高中語文新課程教學(xué)活動方式探究

[關(guān)鍵詞]高中語文；新課程教學(xué)；活動；種類

[中圖分類號]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)03-0046-01

高中語文新課程教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)是重視活動，用活動推動語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，在活動中提高語文素養(yǎng)。師生在課堂內(nèi)外的活動中形成的互動關(guān)系是高中語文新課程最顯著的特征之一。這些語文活動概括起來有以下幾種：

一、閱讀鑒賞活動

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、作者、文本之間的多重對話活動，是一個(gè)思想碰撞與心靈交流的動態(tài)過程。在這一過程中教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。因此，教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供有利的條件，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀需求、閱讀心理，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)批判質(zhì)疑精神。

在具體的教學(xué)活動中，教師要善于結(jié)合文本和學(xué)生的特點(diǎn)，處理好預(yù)設(shè)與生成、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，通過自主研讀(與文本對話)、師生對話、合作探究(生生對話)、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等活動，既生動有趣又高效藝術(shù)地將文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)活動，讓學(xué)生在活動中提高語文素養(yǎng)。

值得注意的是，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀和鑒賞文本，讓學(xué)生盡可能地參與課堂討論，對活躍課堂氣氛十分有效，但它的設(shè)計(jì)、調(diào)控也是最難掌握的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣、科學(xué)的閱讀方法，切忌作秀式鑒賞，或蜻蜓點(diǎn)水、泛泛而談的淺薄式鑒賞。

二、表達(dá)交流活動

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我并對個(gè)人的認(rèn)識進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)，有個(gè)性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能地減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間和豐富的寫作活動。

因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)通過活動鼓勵學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)人生、關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。如，筆者每周組織兩次讀書筆記的展評活動，將思想新穎、見解獨(dú)到的文章在全班進(jìn)行范讀；為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，筆者還組織活動指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生活隨筆。隨筆的內(nèi)容可以是山川天地、鳥獸蟲魚，也可以是知行情意、喜怒哀樂……并定期組織自評、互評、師評，讓學(xué)生互相交流，在交流中豐富思想情感，提高對生活的認(rèn)識。

三、形式多樣的評價(jià)活動

評價(jià)是高中語文新課改中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高中語文教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教育工作者必須打破以“聽、說、讀、寫”為中心的語文評價(jià)體系。評價(jià)主體對學(xué)生的關(guān)注也不能只限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等智力因素，還需關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、創(chuàng)新意識、個(gè)性表現(xiàn)。分析問題的能力等非智力因素_，評價(jià)主體也不能只限于教師，還可以讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價(jià)；評價(jià)也不是通過一兩次考試就能完成的，而應(yīng)讓評價(jià)貫穿語文教學(xué)的始終。因此，教師在語文教學(xué)過程中要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，合作探究，并參與評價(jià)活動的全過程。另外，教師要在教學(xué)過程中積極探索過程性評價(jià)和形成性評價(jià)的方法，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵作用。

四、綜合實(shí)踐活動

綜合實(shí)踐活動是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，它要求語文教學(xué)盡可能突破教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動空間上向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域、社會領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系。它注重多樣化的學(xué)習(xí)方式，要求轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)中那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對活動過程的親歷和體驗(yàn)。

綜合實(shí)踐活動課，就是讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文、提升能力，是對語文課堂教學(xué)最有力的補(bǔ)充。因此，活動必須本著實(shí)踐的原則，鼓勵學(xué)生親自參與活動，主動實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并依據(jù)自己的現(xiàn)有知識和能力搜集材料，提出解決方案。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動中得到了鍛煉，同時(shí)也提高了自身的語文能力和綜合素質(zhì)。

編輯：沈麗瓊