讓美德植根于心

[關(guān)鍵詞]美德教育；幼兒；德育；家長；教師

[中圖分類號]G611

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]G

[文章編號]1004-0463(2012)03-0028-01

德育是為一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，品德又是一個(gè)人素質(zhì)中核心的部分。一個(gè)成功的人，大多具有較高文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，一個(gè)國家的文明程度也取決于這個(gè)民族的整體道德水平。品德的形成是一個(gè)長期、復(fù)雜而又相對穩(wěn)定的過程，有一定連續(xù)性、一致性和發(fā)展性，德育是這一過程的起點(diǎn)。

我國素有“禮儀之邦”的美稱，尊老愛幼、文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們國家歷史悠久、民族文明的體現(xiàn)。英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣。”也就是說文明禮貌是一種良好的道德行為習(xí)慣，而這種行為習(xí)慣很大程度上必須在幼兒階段養(yǎng)成。現(xiàn)代社會呈現(xiàn)出開放性、多元化特點(diǎn)，各類思想和信息進(jìn)入人們的生活，并影響著人們的生活。

在瞬息萬變的今天，幼兒比以往任何時(shí)候都需要品德教育。我園作為“美德在我心”兒童美德教育工程的試點(diǎn)園，近年來對兒童美德和德育進(jìn)行了深入實(shí)踐和探索。

“美德在我心”兒童品德教育是一個(gè)致力于中國乃至世界的為兒童品德教育而努力的服務(wù)性組織。它的整套課程系統(tǒng)貫穿了孩子們在學(xué)習(xí)每種美德時(shí)所需要發(fā)展的概念、技能和語言，生動有趣，富有特點(diǎn)。它包括歌曲、游戲、故事、分類卡片和互動活動，是專為學(xué)前兒童挑選和設(shè)計(jì)的。通過形式多樣的教學(xué)方法，激勵(lì)大家把美德付諸行動。

美德教育對52種美德的詮釋貫穿了“人類一體”、“多樣化中建立團(tuán)結(jié)”等適應(yīng)未來發(fā)展需求的觀念，給人耳目一新的感覺。作為教育者，從小培養(yǎng)孩子的美德，讓他們的誠實(shí)、博愛、和諧與服務(wù)等人類品質(zhì)有機(jī)會得以發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

美德無法靠強(qiáng)加和灌輸養(yǎng)成，通往美德的最好途徑是環(huán)境和榜樣的作用。因此，幼兒園無疑是學(xué)習(xí)和實(shí)踐這種教育的最佳場所。葉圣陶在《習(xí)慣與自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有文明禮貌的行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地熏陶”。馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”鮮明、美觀、高雅的外在環(huán)境有助于幼兒保持健康向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)；充滿愛意的環(huán)境則有助于孩子產(chǎn)生豐富的情感、積極的情緒和健康的心理，環(huán)境與人的關(guān)系可見一斑。

教師是幼兒的啟蒙老師，更是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒美德養(yǎng)成和內(nèi)化的榜樣。所以，美德課程中提出，首先做一個(gè)“準(zhǔn)備好的美德教師”。那么，怎樣才算是合格的美德教師呢?“美德在我心”課程從教師的著裝、語言、上課前的準(zhǔn)備、榜樣作用等方面作了具體要求。如，將一切煩惱都置于課堂之外，使自己謙虛，將自己放到同孩子一樣的高度；如果一個(gè)孩子出現(xiàn)了問題，必須首先看看在自己身上是否有可以先改變的地方等等。

這些要求不是停留在形式方面，而是通過教師的榜樣示范，把這一切滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，使這些靈性的品質(zhì)體現(xiàn)在行動中，成為一個(gè)不斷成長的過程。

美德文化理念強(qiáng)調(diào)“父母是孩子的第一任老師”，肩負(fù)著和社會、學(xué)校共同育人的使命。父母的榜樣示范作用同樣不容忽視，家長在教育孩子的過程中要選擇正確的態(tài)度和方法，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，發(fā)展?jié)摬卦诤⒆觾?nèi)心深處的美德，讓家庭成為孩子接受教育的第一站和最重要的一站。

作為教育者，若要讓誠實(shí)、整潔、團(tuán)結(jié)、服從、責(zé)任心、服務(wù)、謙虛等美德像種子一樣在孩子們的心田生根、發(fā)芽，就必須將其系統(tǒng)化，成為一門課程，成為教育教學(xué)的一部分，同時(shí)又和其他領(lǐng)域的教育教學(xué)相貫通。教學(xué)活動作為教育的載體，只是一種外在的表現(xiàn)形式或達(dá)到目標(biāo)的一種途徑，教育者要巧妙地運(yùn)用各種教育方式讓孩子把美德內(nèi)化為自覺自愿的行為或習(xí)慣，上升為一種成長的力量，最終影響人的一生。

編輯：陳富祥