如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學；小學生；英語學習興趣

[中圖分類號]G623.51

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)03-0038-01

“興趣”是學生最好的老師。農(nóng)村的小學生見識少，知識面窄，學習條件相對落后。培養(yǎng)學生的英語學習興趣應成為小學英語教師面臨的一個重要任務，筆者認為應從以下幾方面入手。

一、利用口訣和歌曲激發(fā)學生學習英語的熱情

口訣和歌曲能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。如在教學有關(guān)人體部位的單詞之后，教師可以讓學生唱一首“Head，shoulders，knees and toes”，既溫故知新，又能提高學生的學習熱情。此外，教師還可以用口訣來幫助學生記憶。如講人稱代詞的用法時，教師可以傳授下面這個口訣：“I是我；you是你，he，she，it他她它；I的復數(shù)是個we；you的復數(shù)還是you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復數(shù)都是they”。

二、在課堂上組織小游戲、小競賽

教師可以在課堂教學中利用課前十分鐘營造出良好的課堂氛圍，唱一些英語歌曲，開展如“think and guess\"或“do as Ido”等有趣的游戲，活躍氣氛，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲。教師給學生設計豐富多彩的游戲活動，可以讓學生在歡樂中不知不覺地學到知識。有效地調(diào)動學生參與學習活動，增強情感體驗，就可以激發(fā)學生的學習興趣。

教師還可以利用小孩子之間的競爭意識設計一些活動，比如單詞闖關(guān)、英語歌曲比賽、英語對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。教師可以對在活動中表現(xiàn)突出或有進步的學生給予肯定和獎勵，使學生感受到進步的喜悅。在教學中教師還應注意創(chuàng)設教學情境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，產(chǎn)生學習英語的興趣。

三、有效運用激勵機制

除了口頭表揚以外，體態(tài)語也是教師表示鼓勵的一種很好的方式。往往一個贊許的眼神、一個滿意的微笑、一個肯定的點頭都會給學生帶來精神動力。在學問候語“Nice to meet you”的時候，我經(jīng)常與學生握手，使他們感受到老師的良苦用心。

四、結(jié)合學生生活，讓英語教學延伸到課堂之外

農(nóng)村學生平時很少走出自己生活的地方。對外面的世界見得少。教師可以利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，帶領(lǐng)學生走出課堂。雖然農(nóng)村小學在教學設備等方面很落后，但也有自己的優(yōu)勢，那就是生物資源豐富。教師可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭，結(jié)合課文內(nèi)容進行教學。筆者曾經(jīng)利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結(jié)合真實情境進行教學。“catching butterflies，pick up leaves，watch insects”等詞組教師都可以利用現(xiàn)有資源，讓學生在真實的體驗中學習。這樣的教學方式使抽象的教學內(nèi)容變得直觀形象，使學生的學習過程更具趣味性。

五、布置精彩的課外作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣

布置家庭作業(yè)的時候，筆者經(jīng)常會盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè)。如要求學生把課堂中學到的句子、對話運用到現(xiàn)實生活中去作為課外作業(yè)；把學會的英語歌曲唱給父母聽。由此帶來的成功的喜悅使學生增強了學習的興趣。筆者還要求學生注意收集身邊的英語，如電視節(jié)目中出現(xiàn)的廣告、問候語等，這樣激發(fā)了學生學習的興趣，增長知識的同時，也培養(yǎng)了學生自覺學習的習慣。為了給學生更多的運用英語進行交際的機會，筆者還曾給學生布置了教爸爸媽媽說英語的家庭作業(yè)。這樣既可以使學生把所學知識與實踐結(jié)合，增加學習英語的樂趣，又使學生和家長在學英語的氛圍中，互相感染，互相幫助，共同提高。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”學生英語能力的高低在很大程度上受制于其學習英語的興趣。興趣是學好英語的關(guān)鍵。所以，農(nóng)村英語教師一方面要向?qū)W生傳授知識，另一方面也要利用各種方法培養(yǎng)學生對英語的興趣，不斷摸索、實踐，把新課程標準提出的要求落到實處，為農(nóng)村教育作出自己的貢獻。

編輯：楊慧芳