如何讓學生主動參與歷史課堂教學

[關鍵詞]歷史教學；參與；教學情境；問題；實踐活動；分層教學

[中圖分類號]G633.51 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)03-0080-01

《歷史課程標準》指出：鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。筆者結合教學實踐認為，把參與式教學引入歷史課堂之中，通過多種途徑為學生提供參與機會，不僅能夠激發學生學習歷史的興趣，而且可以開闊學生的視野。

一、巧妙創設教學情境。引發學生學習欲望

在歷史教學中，教師根據教材內容和學生實際，巧妙地創設教學情境，既可以活躍課堂氣氛，又能夠調動學生的學習積極性，引發他們的學習欲望。如，在教學完《輝煌的隋唐文化》一課后，筆者又創設了這樣的情境：唐玄宗時期，儒生張文要赴京趕考。由于銅錢隨身攜帶不便，在臨行前，他便用一些銅錢換了200緡交子作為盤纏。到了京城，張文人住“俞大娘客棧”。在溫習功課之余，他隔三差五會去瓦肆逛逛。應考完畢，200緡交子即將用完，張文只好匆匆返鄉。并且提問學生：這段文字有無表述不準確的地方?如果有，請你指出來。如此創設情境，再加之教師的引導，不僅能夠使枯燥的史實生動化，引發學生的學習欲望，而且可以讓學生清楚地知道“交子”和“瓦肆”是兩宋時期的產物，進而為《萬千氣象的宋代社會風貌》一課的教學奠定了基礎。

二、科學設置問題，激發學生參與教學的積極性

一堂課中，教師如果未能明確要解決的問題及要完成的任務，學生的參與就會失去方向和目標，課堂教學效率也會大大降低。歷史教學中，為了激發學生參與教學的積極性，歷史教師必須創新提問方式，科學設置問題。如，在教學《貞觀之治》一課“女皇武則天”一目時，教師可以將武則天在執政時期采取的措施與“無字碑”聯系起來進行講授，并提出以下問題讓學生思考：“假如讓你給武則天的無字碑題詞，你會寫些什么內容呢?”這樣設問，能夠有效地激發學生參與教學的積極性，調動他們的思維，如果教師再予以適時點撥，學生就會對這位我國歷史上唯一的女皇帝作出全面的評價。

三、組織多種教學實踐活動，加深學生對歷史的體驗

在歷史教學過程中，教師組織豐富多彩的教學實踐活動，引導學生在親身參與中去發現問題、解決問題，這樣做，既能夠增強學生的參與意識，又可以加深學生對歷史的體驗。如，讓學生依據史實為文物或歷史圖片編寫生動而又具有說服力的解說詞；在深刻理解教材內容及廣泛收集資料的基礎上創編歷史劇；利用現有條件進行“活字印刷”；給古代科學家寫頒獎詞等。這樣不僅能調動學生的多種感官，加深他們對歷史的體驗，而且可使其思維變得更為寬廣。

四、實行分層教學。促使學生主動參與

在歷史教學中，要想讓每一個學生都能夠得到發展，教師應實行分層教學，在問題設置、作業布置等方面，要考慮不同學生的知識基礎、接受能力，從而使不同層次的學生都能夠有效參與到教學活動中去。如，在教學《抗日戰爭》一課時，筆者為學生提供了下列閱讀材料：一位日本耄耋老人，緩步來到久經風霜、凹凸不平的北京盧溝橋。走到橋的中間，他突然雙膝下跪，面向西南，默然垂首。他就是91歲的日本侵華老兵本多立太郎。他以下跪的方式，為自己在60多年前那場戰爭中所犯的罪行向中國人民謝罪。并設置如下問題讓學生思考：1.本多立太郎為何選擇在盧溝橋下跪?2.當年侵華日軍犯下了怎樣的滔天大罪?請舉例說明。3.面對日本的大肆侵略，中國軍民萬眾一心、眾志成城，進行了殊死的抵抗，并建立了抗日民族統一戰線。抗日民族統一戰線是如何建立起來的?4.經過艱苦的斗爭，中國人民取得了抗日戰爭的偉大勝利。抗日戰爭勝利的重大意義是什么?5.雖然侵華戰爭已成為歷史，但是時至今日，在日本國內，篡改歷史教科書、參拜靖國神社的行為，依然屢見不鮮。對此，我們應該如何看待?這樣層層遞進設置問題，為不同層次的學生搭建了適宜的能力展示平臺，能夠促使學生主動思維，并調動全體學生主動參與課堂教學的積極性。

編輯：孟剛