新課改下信息技術課堂教學模式初探

[關鍵詞]信息技術教學；新課改；教材；水平；教學方式；評價體系

[中圖分類號]G633.67 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)03-0050-01

2000年信息技術課被國家教育部列入必修課教學計劃，并占有重要位置。在新課改實施的一年里，我們認真研究新課程，力圖找到合適的教學方法。本文圍繞如何使高中生在有限的時間內更好地學習信息技術，培養(yǎng)學科素質，提高教學質量，歸納闡述了自己的教學體會。

一、研究新教材，明確教學任務

高中新課程在教育理念上有很大的轉變，明確指出普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上進一步提高學生素質，要為學生的終身發(fā)展奠定基礎。技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標，以設計學習和操作學習為主要特征，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。信息技術課程標準指出，高中階段的信息技術教學要提升學生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐，注重交流與合作，力圖共建健康的信息文化。

新教材為不同層次的師生提供了豐富的教學資源，引導學生自主探究、合作交流，讓學生在信息的獲取、加工、管理、交流、應用過程中掌握信息技術的基礎知識和操作技能，領悟用信息技術解決問題的思想和方法。全書以信息的處理與交流為主線，按照信息的獲取與評價——信息的加工與表達——信息的發(fā)布與交流——信息的存儲與管理的線索呈現(xiàn)教學內容，體現(xiàn)了技術、人文、生活三位一體的現(xiàn)代教育思想，促進學生學習方式的轉變。

二、了解學生的信息技術水平

為了了解學生的信息技術基礎，我對本校高一新生作了一次信息技術學習情況的調查。從調查結果來看個別學生高中以前未接觸過計算機，大部分學生在初中系統(tǒng)地學習過信息技術，主要是Word、Excel、PowerPoint等軟件的使用，但掌握情況不好，多半學生喜歡上網聊天和玩游戲，極少數(shù)學生學過網頁制作和動畫制作，個別學生擁有個人網站。如果單純按照教材統(tǒng)一授課，大多數(shù)學生會跟不上。所以在教學時要根據(jù)情況適當?shù)卣{整教學內容，使所有學生都能得到提高。

三、采用靈活多樣的教學方式

高一信息技術教學應采用靈活的教學方式，以提高學生信息素養(yǎng)為中心，逐步提高學生運用信息技術解決實際問題、自主學習及團結協(xié)作的能力。

1.分層式教學。通過對學生的調查分析可知，高一新生的現(xiàn)有信息技術水平參差不齊，為了解決這一問題，最好的辦法是分層教學。將學生分為幾個層次，區(qū)別對待，布置不同的教學任務。

2.實踐探究式教學。信息技術是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐才能準確地理解、靈活地應用信息技術。在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題并及時解決。

3.課程整合式教學。如在講解表格信息的加工時，通過Excel應用軟件來完成考試成績的統(tǒng)計與排序任務，既輕松又準確；在講解文本信息的加工與表達時，用Word軟件設計圖文并茂的板報，不斷增強同學們的學習興趣，同時實踐操作和動手能力也得到了鍛煉。

四、構建綜合評價體系

構建促進學生全面發(fā)展的綜合評價體系，要面向全體學生，從學生的各個方面促進他們的發(fā)展。信息技術學科強調的是學生運用信息技術解決實際問題的能力，在考核時我們應當從學生解決問題的過程去評價他們。讓學生進行自評、互評、點評。學生參與教學評價可以培養(yǎng)他們的價值觀、審美觀和世界觀，也可以通過評價他人對自己進行反思，從而提高自己的信息素養(yǎng)。

高中信息技術教學不僅要使學生掌握信息的獲取、管理與交流的基本方法，還要選擇適當?shù)男畔⒓夹g解決日常生活、學習中的實際問題。因此，教師在教學時要認真研究教材，了解學生的情況，用充足的時間備課，要給出足夠的時間讓學生親身體驗問題解決的過程與方法，逐步提高他們的信息素養(yǎng)。

編輯：張昀