語文教學雜談

[關鍵詞]語文教學；自主學習；方法；效果

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)03-0063-01

語文教學是一個復雜的多維結構系統。這個系統的內部存在著密切聯系、互相制約的許多因素。從教學目標來說，它是多元的，既有傳授知識、提高能力、培養習慣和發展智力的目標，也有思想教育、精神陶冶的目標；從教學活動的過程來說，它是動態的、雙邊的，既有縱向的時間延伸，又有橫向的空間拓展，既有教的方面的活動，又有學的方面的活動；從教學內容來看，它包含了多個方面，如語言形式方面的字、詞、句、篇，語言運用規律方面的修辭、邏輯，語言行為方面的聽、說、讀、寫等。而語文的工具性質又決定了它與毗鄰學科以及社會生活有著廣泛的聯系。因此，教師在進行語文教學時必須從宏觀和微觀上多角度、全方位、深入細致地對語文教學的不同層面、不同維度進行研究，用心尋找語文教學諸種結構元素之間的聯系及最佳結合點，不斷探究其規律性，并構建起一定的學科體系，從而變繁瑣為簡約，變肢解為綜合，使語文教學的各個方面、各種因素結合成一個協調的有機體。教師帶領學生分析、學習每一篇選進教材的范文的目的就是要讓學生學會由此及彼的方法，找到語文學科中各結構元素之間的聯系及結合點，讓學生掌握語文學習的技巧就成了語文教學的關鍵。

1.破題法。題目是文章的眼睛，就像眼睛是人的心靈的窗戶一樣，題目也是一篇文章的重要部件，所以釋題、破題在教學中就顯得至關重要。從題目人手的課堂教學重點比較突出，思路清晰可見，圍繞著題目提出問題，自然地引出課文內容，學生在不知不覺中就活躍起來了，同時也學會了由題目入手理解課文的學習技巧。

2.對比學習法。魯迅的《阿長與(山海經)》主要介紹了保姆阿長的一些事情，是難得的指導學生寫作的范文。課文中魯迅先對阿長的外貌做了正面描寫，“生得黃胖而矮”，這種形象是我們日常生活中常見的，教師可以找一個學生熟悉的與阿長外型酷似的人，讓學生進行比較，課堂的氣氛立刻就會活躍起來。因為提到某個學生熟悉的人，他們自然就來了精神，還會想到很多其他相似的人，在不自覺的比較中他們自然也就能想出阿長是什么樣子的人了。

關于阿長的性格分析，就更加要結合現實生活來進行了，因為這樣，學生學習的過程就有了生活化的佐證，記憶也就更加牢靠了。文章說阿長知道很多繁瑣的道理和麻煩的禮節，看似“我”對此很反感，仔細分析就會發現全然不是那么回事。其實我們身邊就有很多這樣的風俗習慣，說到底這是一種文化現象。所以我們不但不會感到陌生，反而對這些風俗習慣有著深刻的認識。且不說它的奇妙，關鍵是這些風俗習慣中寄予著親人濃濃的關愛，自然也就不覺得它是迷信的說法了，反而會被濃濃的親情感染。這其實是欲揚先抑的寫作手法。我們都知道，人無完人，阿長當然也有她的短處，可是這一切都不影響她對“我”的疼愛，作者記憶最深刻的是阿長為他買來了渴慕已久的《山海經》，這部分是全篇的靈魂，也最能表現阿長對“我”的疼愛。此時，教師就可以引導學生想一想每年春節自己都會收到誰送的禮物。通過對比，學生不但能很好地理解課文內容，學會一些寫作的技巧，同時還能使學生發現身邊的人對自己的關愛，并心懷感恩。

3.通過閱讀學習積累寫作素材的方法。讀課文不是一件簡單的事，有人認為只要能將課文正確、流利地讀完就算是大功告成了，大錯特錯。閱讀要透徹地理解作者傾注在其中的感情，理解文章所要表達的思想，并認識到最生活化的素材才是一篇文章最出彩的片段，也是最能打動讀者的地方。我們平常所說的作文的選材就是要選這樣的材料，學生通過閱讀就能學到如何積累素材，積累什么樣的素材，并在平時主動收集有用的素材，以備不時之需，避免作文千篇一律的現象。

總之，語文教學是由很多相互聯系的構件組成的復雜系統。要將這些構件結合起來并組成一個和諧的有機體不是一件容易的事，教師只要認識到了這一點，并在教學中突出學生的主體地位，教給學生自主學習必須的方法，就一定能大大提高語文教學的效率。

編輯：沈麗瓊