談優化課堂教學的有效方法

[關鍵詞]課堂教學；優化；備課；教學方法

[中圖分類號]G632.0 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2012)03－0030－01

所謂“優化課堂教學”，就是指提高課堂效率，通過各種優化手段和方法，提高課堂教學質量，減輕學生過重的課業負擔。看一堂課是否真正做到了優化，應運用“五個有利于”的標準，即是否有利于激發學生的興趣，是否有利于基礎知識和基本技能的落實，是否有利于智力開發和能力培養，是否有利于全面提高教學質量，是否有利于減輕學生過重的課業負擔。因此，實施素質教育，必須把工夫花在優化課堂教學上。通過優化備課、優化上課等措施，使優化課堂教學真正落到實處。

一、優化備課

教案是課堂教學的實施方案，沒有切實可行的教學方案，就像打仗沒有作戰計劃，表演沒有劇本一樣。那么，什么樣的教案才能真正體現出新課改的要求呢?

1.要有全新的教育理念。新課改下的教案要真正體現“以學生發展為本”的理念，寫教案是探索性工作和創造性勞動，不能被教材所束縛，要敢于超越教材，不是教教材而是用教材，在尊重教材的基礎上，把教材看作可以改造的客觀存在，積極加工教材，大膽對教材進行取舍，要敢于備出適合學生學習、體現學生個性、為了學生發展的教案。

2.要有不斷創新的精神。寫教案的過程是鉆研、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現著教師的創造力。教案記錄著教師的成長過程，一本教案不光是教師成長的一串腳印，更是一次次創新。沒有創新就沒有發展，創新從何而來呢?當教師把課堂引向自然、引進社會、引進時代的時候，創新就應運而生了，這就要求教師有“把社會當作課堂”的能力。新課改呼喚的是充滿生命力的、改革創新的、富有時代氣息和呈現個性風格的教案。

3.要形式開放、方法多樣。教師要在課前根據不同的學生、不同的教學條件寫出不同的教案，編寫教案不應再是過去只求環節是否齊全、書寫是否工整、教學過程是否有條理等模式化教案。今天評價教案的標準是：符合教學實際，有助于課堂教學有效實施，有助于教學目標有效完成，具有開放性、多樣性，順應課改要求。

4.要寫好教后記。教師除了精心組織教學外，下課后還要反思補充，寫好教后記。將課堂上成功的經驗、失敗的教訓以及自己的心得體會及時記錄下來，這是最有價值的第一手教學研究材料，也是經驗的總結。

二、優化教學方法

一節課是一個有機整體，我們必須合理利用時間，用科學的教學方法來完成。抓住教學中的幾個重要環節：導入新課要新穎自然，復習提問要有的放矢，講授內容要突出重點，練習要達到反饋的目的，小結要言簡意賅，布置作業要適量。在一節課中，筆者認為應力求突出以下幾點。

1.及早出示課題，提出教學目標。這樣可以避免學習過程中的盲目性，師生心中都要有數，直奔主題，既節省時間又提高教學效率。教師要積極培養學生的自學能力，變傳統的“要學會”為“我會學”，教師應“授之以漁”而不是“授之以魚”。要一改教師講、學生聽的教法，要給學生提供自主學習的時間和機會，調動學生的主觀能動性。

2.激發學習興趣，活躍課堂氣氛。教師要根據學生的年齡特點、性格特征，密切聯系學生身邊的人和事，以及學生關心的熱點問題，抓住契機，激發學生的興趣。興趣是學習的動力，有興趣就有激情，教師要善于培養學生的興趣，激發學習的欲望，有效完成教學任務。學生是課堂的真正主體，教師要將學生扶“正”，學生要把自己擺“正”，雙方都要有這方面的意識，教師不要喧賓奪主；學生不要盲目依靠，被動學習。

3.組織學生討論，增強合作意識。討論的過程是學生發表自己見解和看法的過程，能互補缺漏，能相得益彰，還能培養合作意識。

4.實施分層教學，注意因材施教。學生的智商等各方面都有差別，教師要根據實際情況，多設計一些方案，使全體學生都有所收獲。教學時要重視趣味性，讓學生在寬松的氛圍下學習，在自然和諧中掌握知識。

編輯：陳富祥