利用多媒體構建多彩的數學課堂

數學教學如何突出重點、突破難點，百家千言，功效各異.隨著現代教育技

術的推廣，在全面推進素質教育的今天，多媒體輔助教學已成為現代教育中的一種必要且有效的手段.多媒體教學為學生的自主探究、合作交流、動手實踐的學習方式開設了廣闊的平臺，提供了自主發展的空間，全面發展學生素質.

一、利用多媒體增加課堂的趣味性

利用多媒體設計了如“猜一猜”“想一想”等內容，有利于激發學生的學習興趣，可把它作為一個數學活動的內容，比單純的講練課更容易激發學生的學習興趣.

運用多媒體設計活動時，能使課堂教學容易達到以下幾點：

1.內容符合學生年齡特征、思維特征及心理特征；2.形式多樣化，多設計出新、奇模式，如游戲、猜謎、拼奏、講演、比賽等多種形式；3.安排時間適當，不能過長或過短、內容難易程度適中，以便增大成功率增強學生信心，使學生能夠享受到成功的快感，從而進一步激發學生學習興趣；4.設計活動要盡可能地讓所有學生“動起來”，讓學生成為活動的主體.如在教學《鏡子、倒影與軸對稱》時，為激發學生興趣，教師先用多媒體展示：在一次晚會上，主持人出了一道題目：如何把“”即“8-2=3”變成一個真正的等式？很長時間沒有人答出，小聰僅僅拿出一個鏡子，很快解決了這一道題目.你們知道他是怎樣做的嗎？

學生分組討論，每組拿出準備好的鏡子和白紙，開始試驗.有的同學一嘗試就找到了問題的答案，然后交流.

此例引起了學生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力.

所以這節課我們就一起來研究一下《鏡子、倒影與軸對稱》.

二、利用多媒體豐富數學課堂的教學資料

多媒體本身就是一個突破時空限制的巨大信息庫.這一特點在數學教學中，可以得到酣暢淋漓的發揮.

1.多媒體形象展示，攻克重難點

數學課中，有些內容比較抽象，難度較大，學生不易理解.如在講二次函數的平移規律時，要講清圖像的平移，其實就是頂點移動這個教學難點，如果光靠教師的嘴巴說，學生不好理解.讓學生動手畫，平滑的曲線又不好畫，而且由于畫圖的不準確，導致得不到要得到的規律.有了多媒體技術，利用動畫演示兩個二次函數圖像移動后能夠重合，并觀察頂點的變化，學生就可以直觀地、清晰地得出二次函數的平移就是頂點的變化，這使學生觀察的重點得以突出，難點也能夠迎刃而解，思維也由抽象向具體過渡.

再比如：講圓與圓的位置關系時，傳統的教學中，用圓規在黑板上要畫十多個圓，讓學生畫吧學生不熟練，就是教師畫，也要浪費大量的時間，尤其是現在的磁性黑板，用圓規畫不好畫.有了多媒體技術，通過動畫來展示相離、外切、相交、內切、內含等，只需在電腦上畫兩個圓就可以了，而且通過圓的移動清楚地看出五種圓與圓的位置關系，是取決于兩圓的圓心距和兩圓的半徑關系.這就大大地降低了教學難度，尤其是涉及畫圖、圖形的移動、旋轉、變換等，有了多媒體的輔助從一定程度上降低教師的教和學生的學的難度.

還有在教學人教版《4、1多姿多彩》時，由于學生受生活區域所限，有些建筑或物體造型設計無法理解.利用多媒體三維圖像編輯軟件制作了連綿起伏的山體地形，又利用多媒體三維圖像觀察器將山體轉動，實現全視角度觀察，自然地引出了“橫看成嶺側成峰”的場景.由于初一學生對圓錐、圓柱的三維視圖不易想象，觀察實物又難以在全班同學面前演示正的視角，而利用多媒體三維圖形軟件進行動態觀察，就可以使全體同學都能體會到正的視角效果，既形象又直觀，使學生對這一難以理解的知識有了清楚的認識.

2.多媒體直觀演示，印象深刻

利用多媒體直觀演示，使學生對數學概念印象深刻，從而促進學生學習的積極性，參與主動學習.如：在教學人教版《4、2直線、射線、線段》時，為了引出課題，收集了斜拉索橋、鐵軌和池谷及一張彗星的彗尾圖片并利用多媒體在屏幕中投影出來，使學生對現實生活中的線段、直線和射線產生了直觀的認識，由此，引出直線、射線和線段的教學內容，很受學生的歡迎.

3.用多媒體的直觀演示，刺激學生的求知欲

“興趣是最好的老師”.學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，學習興趣來源于好奇心，“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物，知道而沒見過的事物都感興趣.而傳統的教學無法滿足他們的這些要求，激發不起他們學習的積極性.將多媒體技術融入數學課堂，利用多媒信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的.進而促進他們對知識的接受和創新意識的完善，提高了課堂效率.例如:在二次函數的教學中，課堂上一開始用電腦播放美軍用炮彈轟炸伊拉克陣地的新聞畫面，然后用Flash動畫模擬炮彈從發射到落地的整個過程，讓學生觀察炮彈的運行軌跡（拋物線），炮彈飛行的最高點（頂點）、發射點到落地點的距離等.接著告訴同學，這是一個物理問題，這些問題都能用二次函數的知識得以充分解決.都讓學生由好奇而產生興趣，從而感受身邊有數學，生活中需要數學，真正體驗人類離不開數學.

三、利用多媒體提高課堂教學效果檢測的有效性

要及時了解學生的情況，檢測是必不可少的一個環節.在傳統的教學中，教學的手段單一、不能互動，反饋滯后，這些都影響教學效果檢測的速度和準確性.多媒體技術走進數學課堂，借助多媒體網絡可以促使師生之間產生良性互動，教師能及時而有效地檢測教學情況.因為檢測的內容和學生訓練結果可以直接在屏幕上展示，操作方便、簡潔、明了，學生修改后又可及時展示.這樣教師便可以排除教學過程中的盲目性，進行科學地、有目的地提取和處理，學生也可以及時得到評點，一改傳統的做法，從而使教與學的雙向交流和良性互動得到切實而有效地實現，從而提高課堂教學的效率.

總之，數學是一門內容涵蓋廣，時空跨越大的學科，要展現數學學科的魅力，讓學生成為數學課堂的主體，輕松快樂地學到知識，從而提高課堂教學效率，因此，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，提高教學效果.

(責任編輯 黃桂堅）