利用信息技術課引導學生正確上網

隨著信息技術的迅猛發展，網絡也日益進入人民的生活。借“校校通”工程的春風，目前我縣許多農村中學都努力建起了校園網，開展信息技術教育，鼓勵學生在信息時代占據有利地位。許多家長給孩子購置電腦，讓孩子到網絡上學習新知識，接受新信息。但我們都知道網絡是一把雙刃劍，另一方面，卻出現許多學生上網成癮，接受不良信息，導致一系列問題的發生。有很多學生沉迷于網絡虛擬世界，不能自拔，荒廢了自己的學業，家長和教師都非常著急，作為信息技術教師，責無旁貸，應幫助學生走出虛擬世界，教會他們正確利用網絡。下面談一些做法。

一、利用案例引導學生正確上網

中學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，是一個自我整合、多力塑造的重要階段。這一階段的青少年好奇心強、情緒情感豐富強烈，渴望交流，但缺乏社會經驗，自制力較差，容易受不良誘惑的侵蝕，缺乏對社會生活中是非曲直美丑的辨別力。如果引導不力，容易導致青少年行為失控。有的青少年沉迷于虛擬網絡不能自拔，日益墮落。當前青少年網絡成癮而引發的社會問題已經引起社會的高度關注。作為學生網絡教育主陣地的學校，應該采取怎樣的措施來預防中學生網絡成癮，最終讓學生能在網海中自由地遨游而避免沉溺，是我們每一位教育工作者必須面臨的問題。作為信息技術教師，通過信息技術課堂，引導學生“健康上網”，讓學生觀看“學生網絡案件啟示錄”。直觀的視覺、真實的案例，對學生產生了沖擊，學生們都表示：以此為警示，健康、安全上網。因此，我們在上課的時候，可以適當地穿插這樣的教學案例。

例如：我在講搜索引擎的時候，輸入關鍵字“網癮危害+案例”進行搜索，顯示出很多上網成癮所引起的悲慘案例，學生看后，引起很大的議論，對他們的思想起到了一定的沖擊，也起到一定的教育作用。

二、利用網絡問卷，調查轉化學生

網上有很多針對學生是否網癮而設計的問卷調查，我們不防借用一下。可用以下兩個問卷，讓學生對自己是否上網成癮進行自查，讓他們及時知道自己是否已經上網成癮，引起他們的自我注意，及時提醒自己進行糾正。

網癮自我檢測（一）

1.是否全神貫注于網絡活動，在下線后仍繼續想著網上的情景，網絡使用成為生活的中心？

2.是否覺得需要花更多的時間在網絡上才能獲得滿足？

3.是否不能成功減少、控制、停止網絡的使用？

4.是否在企圖減少或停止使用網絡時，覺得沮喪、無聊、心情低落、抑郁、氣憤或易發脾氣等？

5.是否花費在網上的時間比預期的要長久？

6.是否為了上網，使朋友關系、學習興趣遭到破壞？

7.是否曾向家人或朋友或他人說謊，以隱瞞自己涉入網絡的程度？

8.是否上網是為了逃避問題或釋放一些感覺，諸如無助、罪惡或焦慮、沮喪？

這8個問題中，如果前5個問題都回答了“是”，后3個問題有一個以上“是”，那么可能網絡成癮了。

網癮自我檢測（二）

1.偶爾上網，對正常生活與學習基本沒有什么負面影響。

2.時間比第一項稍長，但基本上自己可以控制。

3.自己有些控制不住，但在家長的提醒下可得以控制，對學習已經產生了一定影響。

4.開始對家長的限制有反感，逐步對學習失去興趣。

5.有時瞞著家長上網，并且用說謊的方式為自己掩飾，開始厭學。

6.已產生對網絡的依戀，一天不上網就不舒服。

7.與父母有公開的沖突，親子關系緊張，上網成了生活的主要目的。

8.對父母強烈厭惡，經常逃學，連續上網，通宵不歸，并有其他很不理智的行為，如開始在家里有暴力行為，敲打或毀壞東西等。

9.不顧一切也要上網，若父母干涉，非罵即打，不但毫無親情，甚至傷害親人、逼父母分居或離婚。

10.為了上網，不惜走上犯罪的道路。

如果你的表現在5級以上，就可以說是上網成癮了，應該引起注意。

同時，要加強中學生心理健康咨詢與指導工作，要與學校心理指導教師組成針對網絡成癮問題的救助小組，幫助患有不同程度“網絡成癮癥”的學生盡快走出困境，回到正常的生活與學習中來。要讓他自己得出結論，讓他從內心去理解、認識道理，從而認同學習，并好好地學。

三、收集有利資料，轉化網癮學生

教師平時要注意收集資料，匯編成冊，分發給學生。作為教師，我們要時刻為學生考慮，注意自己身邊發生的事情，對我們的學生有利的資料，都要注意積累，在需要的時候，會起到很好的效果。

例如，我把計算機的基礎知識，網絡的利與弊，上網成癮所發生的一些悲慘案例整理出來，并匯編成一本健康上網小讀本，在征求學校領導認可后，分發給學生，讓學生閱讀，有的學生在作文課上還寫出了讀后感，取得了一定的效果。

總之，任何事物都有其利弊，在推動社會進步的同時，也有其不足之處。網絡猶如窗口，推開窗子能夠看見外面的風光，必然也會飛進蒼蠅、蚊子，學生不過是棵小樹，需要長輩的指導，讓他們知道什么是對的，什么是不對的。教師要根據實際情況，因地制宜地采取一些措施，幫助學生。對學生，要因材施教，不能死腦筋地采取一樣的方法。

(責任編輯 易志毅）