讓學生成為學習的主人

當下，在新課標下的教學中，發揮學生的主體作用已勢在必行。這就要求我們樹立嶄新的教學理念，給學生主動學習的空間。教師轉變陳舊的教學觀念，樹立嶄新的教學觀念是確保學生主體作用發揮的前提條件，只有教師的觀念真正轉變，從心底把學生當成主人，當成需要發展的人，才有可能引導學生主動地學習。那么，如何才能讓學生成為學習的主人呢？以下是筆者簡略的看法。

一、寬容對待學生在課堂上犯錯誤

課堂不是“灌”知識給學生的地方；教師不是權力的代表；學生也不是“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來督促你學習”的對象。教師應把課堂看作是學生主動學習的地方，把自己看作是學生學習的合作伙伴，把學生看作是學習的主人。教師不要把目光盯在學生的正確答案上，學生說對了就眉開眼笑，說錯了就緊鎖眉頭，而是要樹立一種正確的課堂觀念：課堂上要允許學生犯錯誤。在我的數學課堂上，我始終覺得課堂是學生出錯的地方，要允許學生犯錯誤，并把學生的錯誤當成可以利用的可貴的教學資源。在此，我努力做到讓“注意聽講，不許插嘴！”“發言必須先舉手！”這樣一些話語從課堂銷聲匿跡，換之以“想說可以大聲說，錯了沒關系！”“可以主動站起來說！”“老師最喜歡大膽發言的人！”“看誰的見解與眾不同！”也就是說，要讓學生在課堂上發出質疑的聲音、討論的聲音、研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。基于這個原則，在我的數學課堂上，學生總是異?；钴S。

二、幫助學生建構主動學習過程

學習是學生自己的事，只有學生親歷學習過程，才能學會學習，獲得發展任何人不能替代學生獲得知識與能力。比如，有的學生不知如何學好數學，對于難題，沒有思路。有的老師就會代替學生，一味地不停地講，剝奪了學生思考的權利和機會。學生越是懶得動手動腦，就越要讓學生多思考、多練習，即使正確率低，久而久之，就會形成良好的思考習慣，學生也會在不知不覺中提高動手動腦解題的能力。當然，學生的學習離不開老師的點撥與引導，在學習的建構過程中，教師不能急躁，要引導學生主動地學習。實踐證明，這樣的點撥與引導效果很好。

三、營造民主和諧的教學氣氛

營造民主和諧的教學氣氛，給學生主動學習的自由。民主和諧的教學氛圍是促使學生主動學習的軟環境。人民教育家陶行知先生說過：“最能促使創造力發揮的條件是民主?！敝挥忻裰骱椭C的環境，才能使學生的創造精神得到充分發揮，才能使學生的思維最大限度地活躍起來，才能使學生在課堂上主動參與，從而使學生在參與中求知，在求知中成長。切實尊重學生，相信學生，愛護學生，多與學生交流，學會傾聽學生的心聲，試著走進學生的心靈，師生相互尊重、相互學習，才能形成融洽、和諧的氛圍。多給學生一些思考討論、實踐活動的時間，多一點個性的張揚，培養學生的創新意識和創新能力。在課堂教學中，我主張“五讓”教學：書讓學生帶著問題去讀；見解讓學生去發表；重點、難點、疑點讓學生去討論；規律讓學生去找；總結讓學生去歸納。整節課都注重學生的主動參與，營造和諧的教學氣氛。

另外，教師在教學時態度要和藹可親，微笑面對學生，保持適度幽默，不要因為自己的郁悶而影響教學效果。有些老師會犯這些錯誤，致使整節課學生不敢正視自己，效果可想而知。

四、選擇新穎的學習方式

選擇新穎的學習方式，給學生主動學習的支撐。新穎的學習方式是發揮學生主體作用的主要途徑。當前新穎的學習方式有很多種，比如，根據學生的能力、性格等因素將學生進行搭配分組的合作學習，通過組員的合作，既能發揮群體的積極功能，又能提高個體學習的動力和能力；還有一種是實踐學習，讓學生親自參加實踐，在實踐中鞏固知識，培養能力，發揮個性特長。在日常教學中，我運用效果最好的就是當“小老師”學習這種形式。我改變傳統的教學模式，讓學生當“小老師”，我把講臺交給學生，自己作為旁觀者去傾聽學生的聲音。我有時會利用周考、月考的試卷，先讓那些成績好的學生給大家講析試卷；還利用課后的習題，讓全班同學一起參與這種形式，爭當“小老師”。這樣，學生在上講臺之前，必先對所講的東西做充分預習、精心準備。通過自己講解，不僅加深了對所學知識的理解，又能體驗出做老師的甘苦。久而久之，學生就由原來的“要我學”變成“我要學”，提高了課堂效率，增進了師生關系。

五、注重發揮評價的激勵功能

發揮評價的激勵功能，給學生主動學習的愉悅。學生學習的過程是一項繁重艱苦的過程，這就需要我們教師在一定時間不時時機地對學生給予激勵、鼓舞及肯定，讓學生體驗成功。體驗成功就是讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，也是發揮學生主體作用的動力。為激發學生的表現欲望，要讓學生充分展示自己的學習成果，體驗成功的喜悅，這樣才能促進學生不斷進步。要挖掘學生內在的積極因素，使其個性中的積極因素得到發揮，消極因素得到抵制。比如，學生優秀作業的展示，好的學習經驗介紹，適當的榮譽獎勵等。

總之，在教學中，教師要尊重學生個體，營造一種民主和諧的教學氛圍，用新穎的方式鼓勵、關愛學生的成長，讓他們感受到自己的價值，學會學習的方法，學生的主體作用才能得以發揮，成績才能得以提高。