開啟寫話之門的金鑰匙

作為習作的起步階段——寫話教學，使很多一線的教師陷入了困境。由于低年級學生年齡小，對身邊的事物缺乏觀察和思考，導致寫話往往無從下手，常常產生畏懼心理。新課標對低年級寫話的要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。新的課程標準的提出，大大降低了低年級寫話的要求，而突出了一個“趣”字。興趣是最好的老師，是獲得自信、成功的金鑰匙。那么如何激發和培養低段學生的寫話興趣呢？

一、明確目的，誘發寫話欲望

如何讓學生對寫話產生好奇心、求知欲呢？我是這樣做的：學生在學完拼音后，已經積累了一定的語匯，準備過渡到寫話，但學生根本不知道什么是“寫話”？為什么要“寫話”？“寫話”到底有什么用？在剛要訓練學生寫話前，我說：“同學們，從今天開始，我們就要來學寫話了。那你們知道，我們為什么要寫話嗎？寫話有什么用呢？”接著，我拿出我了我的三樣寶貝：小學寫的日記，同學送的一張寫滿溫馨祝語的賀卡和一封學生時代寫給媽媽的信。我一一向學生念出里面的內容，學生興致勃勃地聽著，深深地被里面的故事所吸引，被里面的情節所打動。我抓住了這一契機，向學生講明，學會寫話就可以讓我們回憶往事、收獲友情、傳遞親情……聽后，學生熱情高漲，個個躍躍欲試，從此埋下喜歡寫話的種子。所以，通過明確目的，大大地激發了學生的興趣，也進一步誘發了學生的寫話欲望。

二、創設情境，激發寫話興趣

低年級學生怕寫作文的主要原因是識字量少，語言水平不高，覺得沒材料可寫，因此，我為他們設計、提供了一些具體的情境，讓他們設身處地去感受，再引導他們把這種感受記錄下來，讓他們有話想說，有事可寫。

1.在玩中寫話。愛玩是兒童的天性，游戲、表演是學生喜聞樂見的玩的形式，是驅散學生恐懼寫話的良藥。我常常利用班隊課與學生玩“丟手絹”“添鼻子”“老鷹捉小雞”“吹泡泡”等游戲，每一個學生都情不自禁地參與到游戲中來。在愉悅的游戲后，學生津津樂道地交流著、討論著，輕松地把自己的所看、所聞、所想、所思記錄了下來，學生在玩中收集了寫話的素材，也大大提高了寫話的興趣。

2.在“看”中寫話。利用電視，幫助寫話。電視里《喜羊羊與灰太狼》正在熱播，深受學生的喜愛，很多學生看上一天也不覺得厭煩。為了提高學生的寫話水平，讓學生有話可寫，于是，我說：“喜羊羊真是太好看了，你們喜歡看，我也喜歡看，可是老師每天下班回家后又要做家務，又要備課、寫教案，都沒時間看，你們能不能把你看到的寫下來，讓我也一飽眼福。”學生很喜歡幫助老師，帶著任務去看，他們看得認真，觀察得細致，寫出來的作品，不僅情節生動，而且還運用了不少好詞佳句。

3.在畫中寫話。讓學生“畫自己喜歡的畫，寫自己想說的話”，是一種新鮮有趣的表達方式，深受學生的歡迎。由于學生畫的是自己最喜歡的東西，寫的是自己最想說的話，他們可以隨心所欲地去畫去寫，一節課下來，一幅幅充滿童趣的畫面出現了，一句句寫滿真情的話語出現了。從此，學生更加喜歡畫畫寫話這種方式，畫的畫越來越豐富，寫的話也越來越有水平。在此基礎上，我又提高要求，讓他們畫畫編故事，只見他們想象的翅膀在任意馳騁，思維的火花在不斷閃爍，稚嫩的筆尖在傾瀉不停，一個個精彩生動的故事出現了，他們對話的興趣也在不斷加強。

三、加強積累，夯實寫話底子

新課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，寫話的前提正是閱讀和積累。

1.加強閱讀積累。課上，我引導學生在自讀自悟、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫話打下基礎。課余，我鼓勵學生堅持課外閱讀，每天看一文，每周背一詩，積累名言警句、優美詞句。然后，每周進行交流，每月開展“摘抄好詞好句之最”評比活動，這樣激發孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎。

2.養成寫日記的習慣。許多學生之所以沒有內容可寫，關鍵在于他們沒有仔細觀察生活，觀察身邊的人和事，許多有用的材料從自己面前溜走。因此，我常常引導學生認真、細致地觀察生活，把生活中所做的事情、活動，所觀察到的人、物記錄下來，養成寫日記的習慣，為自己以后的寫作積累材料。

四、激勵評價，增強寫話自信心

寫話的激勵性評價很重要，通過激勵性評價可以培養學生寫話的興趣和良好的寫話習慣，進而培養學生的寫話能力，同時也為以后的習作奠定良好的基礎。

1.重形成性評價。在批改學生日記、寫話時，我多看閃光點，多看精彩處，多用紅色圈圈、紅色波浪線，找出學生用得好的詞語，寫得好的句子。另外，多使用鼓勵性語言，如：“用詞生動有趣！”“多精彩的描寫啊，真讓人有身臨其境的感覺！”“有創意，棒極了！”對于寫得不夠理想的日記、寫話，我在眉批中也指出不足，指出希望，鼓勵其以原型再創作，爭取寫話的進步。

2.重激勵。為了激發學生的寫話興趣，展示學生的寫話水平，我把學生寫得好的日記貼在班級的“寫話樂園”里，每貼一篇日記就得一顆星，累積五顆星就能得一份獎品，這大大地激發了學生寫日記的積極性。我又把學生寫得好的，精心設計排版編排成“小荷才露尖尖角”的小報打印出來，人手一份，每學期出一期，早晨我讓學生互相讀一讀小報，找出自己從中最喜歡的部分讀一讀，說說哪里寫得好，哪里可以修改得更好，學生興趣較高，每次寫話都很認真，他們希望上面能有自己的大作，從這個過程中也提高了學生寫話興趣，培養了學生寫話的能力。

總之，培養學生的寫話興趣可以從多方面入手，只要我們深入學生的內心世界，用好“興趣”這把金鑰匙，不斷思考，不斷探索，就能輕松開啟學生的寫話之門。