在小學語文教學中培養學生的創新能力

【摘 要】

在教育改革實施的今天，越來越提倡素質教育，培養學生的創新能力也顯得尤為重要，要想培養創新能力，就要使學生形成創新意識，使創新成為一種習慣，因此要從孩童時代抓起，本文以小學語文教學為例，來分析如何培養學生的創新能力。

【關鍵詞】

小學語文教學 創新能力 培養

創新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。凡事只有經過不斷地發展創新，才會充滿活力，否則，就會變得腐化落后。教育事業更是如此，只有采取不斷變化，豐富多彩的教學方式，才會活躍學生的思維，小學生初探人生，正處在想象力，創新力高度發展的美好年華，在這時教師必須重視學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，小學語文作為小學課堂中的主要科目，必須引起足夠重視，在語文教學中培養學生的創新能力。

一、引導學生敢于發問、冒險，創造真理

有疑問才會引發思考，經過新一輪的思考，才會得出更加精辟的、深入的理論。我們都知道，牛頓就是因為發問蘋果為什么會落在地上，又經過深入思考。研究才發現了萬有引力定律；富蘭克林不懼怕雷雨閃電的威力，在雨天放風箏才發現了打雷時的放電現象；曾有一句名言說過“人的大腦不應該是存儲知識的倉庫，而應該是一個生產知識的工廠。”以上實例與名言都告訴我們，發問、冒險精神的重要性，要想培養創新精神，就必須做到這兩點。

在小學語文教學中，要積極引導學生對所講解內容提出質疑，鼓勵學生從全新的角度審視問題，例如在講到《大海睡了》這一課時，出示題目后，對同學說“看到題目，你們有什么疑問？”有的學生會說“大海，只不過是一片海洋，他怎么會睡覺呢？”有的學生說“大海怎么睡覺，他會做夢嗎？會打呼嚕嗎？”

我不會覺得孩子們提出的問題可笑，相反這正是他們幼小、單純的心靈下創造力強盛的時候，不要打斷他們的思路，也不要給他們答案，讓他們自己去讀課文，在文中找答案，在這個過程中，學生們自主質疑、自主討論、自主解決，不僅感受到了學習知識的歡樂，也培養了他們的發散思維，提高了創新能力。

二、情景教學，營造創新氛圍

小學生處在年幼時期，對于知識的理解、接受需要一個過程，這時候的小學生更能接受比較形象化的思維方式，所以，情景教學不失為一種不錯的激發學生創造性思維的教學方式，借助具體、形象的事物，讓學生參與其中，學生一旦體會到學習的樂趣，就會放松心態，自由發揮。所以教師應營造輕松活潑的課堂學習氛圍，建立民主和諧的師生關系。

例如在講到《狼與小羊》這一課時，可以安排兩人一組，一人扮演狼，取名為灰太狼，一人扮演小羊，取名為懶羊羊，兩人相遇在青青草原的河流旁，按照課文中的描寫兩人展開對話，這就使課堂氣氛頓時熱烈起來，同學們就會沉浸在表演的興奮當中，學習情趣高漲，于是一些學生就創造性地改編了課文，當到達結尾，狼撲向小羊的時候，“爸爸，你在干什么？”一聲喊叫立刻阻斷了灰太狼抓羊的念頭，原來是灰太狼的兒子小灰灰來了，懶羊羊也脫離了危險。教師要切實保護好學生的創造氛圍， 讓他們大膽地發揮，學生在這樣的課堂氛圍中會心情舒暢，思維活躍，變被動學習為主動學習，會更加躍躍欲試地探索問題，從而培養了創新能力。

三、培養學生求異思維

眾所周知，創新思維的培養，首先要求打破常規思維定勢的束縛，不拘泥于以往的經驗或教訓，從一個新的角度，新的方向看問題，尋求解決問題的途徑。

所以，要注重小學生求異思維的培養，在語文教學中，應盡量引導學生用發散的思維，從全新的角度審視文章的主題、中心、語言特色等，調動學生充分發揮想象力，發表自己獨到的觀點。同時，多在課堂中進行多元化思維訓練，引導學生針對同一問題提出不同的看法，對于有創意的想法給予夸獎和鼓勵。

例如在講到《司馬光》這一課時，教師可以引導學生從全新的角度思考問題，向學生提出問題“除了用司馬光這種方法救小孩，你們誰還能想出別的辦法嗎？”這樣一來，學生就會涌現各種好奇心，各抒己見，在新的想法基礎上會激發出更多新的想法。

此外，教師也要積極引導學生善于運用逆向思維，對于同一個問題要引導學生的思維向對立體方向發展，樹立新思維，建立新形象。

四、發揮觀察與想象能力

創新來自于人的細心觀察與合理想象，因為只有在觀察的基礎上才會有新的發現，有新的發現才會有新的思考，再結合合理的想象才能碰撞出創新的火花。

例如《烏鴉喝水》這篇課文的學習，讓學生利用課本知識，布置不同的觀察任務，讓學生觀察不同的動物都怎樣喝水的，總結出不同動物的生活習性與生理特征，從中同學們就會領會出哪種動物聰明，同時也要調動同學們的想象力，讓同學們想象不同動物都具有什么樣的性格特征，哪種動物最適合與人類交朋友，教師在教學過程中一定要對學生大膽的想象持肯定態度，這樣學生才能更加積極地去打破常規限制。

總結：

創新能力好比一種藝術天分，它需要從小培養，我們要充分重視小學生創造意識的建立，從小養成勇于創新、善于創新的習慣，以一種全新的思維審視這個世界，也許他們會收獲更多前人未曾開發出的事業。所以，無論是教師還是家長都不要輕易扼殺了小學生的想象力，積極為他們營造一片創造性思維的沃土，對他們的創造性思維的培養給予高度重視，為國家培養出更多的新型人才，為我國的現代化建設貢獻更大的力量。

參考文獻：

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