論體育教師的愛(ài)生觀

師愛(ài)是體育教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，它既表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成敗，也是一種巨大的教育力量，潛移默化地影響著學(xué)生的心理品質(zhì)和體育學(xué)習(xí)。因此，體育教師要樹(shù)立正確的愛(ài)生觀，自覺(jué)地把對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到廣泛的體育教育教學(xué)中。

一、師愛(ài)的性質(zhì)和內(nèi)容

體育教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)按照教育的目的、任務(wù)、內(nèi)容，遵循教學(xué)的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種愛(ài)是有原則的、理智的、公正的、有分寸的。其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代的責(zé)任感與關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的真摯感情的有機(jī)融合。師愛(ài)包括以下內(nèi)容：

1．有正確的“學(xué)生觀”。即期望學(xué)生成材和超過(guò)自己，并相信“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。要把了解學(xué)生作為愛(ài)生的起點(diǎn)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和“閃光點(diǎn)”，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生由衷的愛(ài)。要樂(lè)于與學(xué)生交往，客觀地站在學(xué)生的立場(chǎng)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題、考慮問(wèn)題，找到更好的方法去影響學(xué)生。師愛(ài)猶如“春蠶到死絲方盡”。

2．真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生。教師不僅能從生活、學(xué)習(xí)、思想品德等方面無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要進(jìn)行教學(xué)教法的探索，為學(xué)生的全面發(fā)展奉獻(xiàn)自己的全部體育知識(shí)、技術(shù)技能和時(shí)間、精力。這種獻(xiàn)身精神突出表現(xiàn)在“誨人不倦”和“循循善誘”上，是愛(ài)生的主要內(nèi)容。

3．嚴(yán)格要求學(xué)生。 “嚴(yán)”是愛(ài)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)，“愛(ài)”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的嚴(yán)格要求上。嚴(yán)出于愛(ài)、愛(ài)寓于嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)才能教育好學(xué)生。如果嚴(yán)而不愛(ài)，對(duì)待學(xué)生冷酷，學(xué)生得不到溫暖，教育就會(huì)落空；如果愛(ài)而不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生放任自流，是教師的失職。因此，“嚴(yán)”和“愛(ài)”的統(tǒng)一是愛(ài)生的尺度和表現(xiàn)。

4．尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生有獨(dú)立人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立性，不強(qiáng)制學(xué)生接受自己的教育影響，不辱罵訓(xùn)斥、不挖苦諷刺、不體罰和變相體罰學(xué)生。在教師心目中沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。信任是激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)步的巨大精神力量，有助于體育成績(jī)后進(jìn)生在思想感情上發(fā)生根本性的積極轉(zhuǎn)變。尊重和信任學(xué)生是溝通師生情感的橋梁，能讓學(xué)生更加信賴(lài)教師，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。

二、師愛(ài)的體驗(yàn)和特點(diǎn)

愛(ài)學(xué)生的體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要流露出愛(ài)的態(tài)度，使學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖和激勵(lì)，在教師的內(nèi)心也伴隨著愛(ài)的體驗(yàn)。

1．親近感。體育教師對(duì)學(xué)生的親近感會(huì)投射到學(xué)生的心靈上，喚起學(xué)生對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感。“親其師，信其道”，學(xué)生更多地把這種對(duì)教師的親近感遷移到體育課上，樂(lè)意學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和技能，并按教師的要求去努力完成課堂練習(xí)和課外體育作業(yè)。

2．理解感。即師生之間相互對(duì)心理上的要求有特殊的敏感。愛(ài)學(xué)生的教師善于體察學(xué)生的特點(diǎn)、志向和學(xué)習(xí)需要，經(jīng)常把自己置于學(xué)生的心理位置上去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考，并善于深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而加深師生之間的溝通和情感交流，做到理解、尊重、公平地評(píng)價(jià)和對(duì)待學(xué)生。

3．愉快感。在教學(xué)過(guò)程中，師生雙方愉快的情緒有利于形成和諧的教學(xué)環(huán)境，使體育教學(xué)活動(dòng)積極開(kāi)展。教師要善于調(diào)節(jié)自己的心境，主動(dòng)影響學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，營(yíng)造一個(gè)自然和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，愛(ài)生的體育教師內(nèi)心常常會(huì)體驗(yàn)到由成功的體育課而自然產(chǎn)生的愉快心境。

師愛(ài)是一種帶有獻(xiàn)身精神的無(wú)私感情，具有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1．愛(ài)的自覺(jué)性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生將來(lái)能為祖國(guó)、為人民做出貢獻(xiàn)的殷切期望而產(chǎn)生的深厚感情。因而，他能甘愿無(wú)私地付出全部心血而自覺(jué)地辛勤勞動(dòng)。

2．愛(ài)的原則性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，始終以教育方針為指導(dǎo)，不摻雜個(gè)人好惡，不感情用事，不姑息遷就。這種愛(ài)凝結(jié)著教師對(duì)理想的憧憬和對(duì)真善美的追求，是一種自我犧牲的崇高的道德情操。這種愛(ài)出于一種高度的責(zé)任感，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重、信任和嚴(yán)格要求上。

3．愛(ài)的普遍性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)有整體觀念。這種愛(ài)體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的細(xì)心指導(dǎo)，紀(jì)律的嚴(yán)格要求，生活的熱心照顧，遇到困難時(shí)耐心地幫助等方面。教師應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生，不偏愛(ài)、不歧視。

4．愛(ài)的持久性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中。教師不能因?yàn)榘嗉?jí)不同、紀(jì)律情況或因自己個(gè)人情緒起落而影響對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度。

三、師愛(ài)的作用

1．師愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以產(chǎn)生巨大的效應(yīng)力量；可以使教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部需要；使教師成為學(xué)生的知心人。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，許多優(yōu)秀體育教師就是以對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)為教育學(xué)生的最好契機(jī)，獲得教育成功的。

2．師愛(ài)是開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的能源，是提高教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力。體育教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)最集中地表現(xiàn)在對(duì)自己所授體育課的熱愛(ài)上，表現(xiàn)在向?qū)W生富有感情地傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能上，即教師的愛(ài)完全被融化在體育教材和教學(xué)方法的處理中，從而激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使學(xué)生喜歡上體育課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)興趣和信心，開(kāi)啟學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量提供動(dòng)力。

總之，師愛(ài)是教師職業(yè)道德最集中的體現(xiàn)，愿我們每一位體育教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立正確的愛(ài)生觀，為師德師風(fēng)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。