淺析高職院校招生難的非教學因素

摘要：近年來，高考生數量越來越少，一些高職院校出現招生難的狀況，這在高職院校辦學過程中越來越備受人們的關注。是教師沒搞好教學。還是教學工作受到其它目錄的影響?實際上，非教學因素也是造成這一現象的重要原因。

關鍵詞：教學 教學質量 非教學因素

中圖分類號：C71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098x(2012)01(c)-0232-01

隨著高考考生人數的不斷下降和本科院校的連續擴招，現已出現部分高職院校招生難的問題。如何吸引來更多的高職學生，成為了某些高職院校面臨的一個重要課題。

通常情況下，家長和考生在擇校時最重視的是學校的學習條件、生活條件及配套服務等。學習條件如學校教室的多少及教室內部配置情況，圖書館的面積有多大、藏書量多大t閱覽室的設備是否先進，實訓場地有多大；實訓設備是否齊全；專業教師的人數和師資水平如何；專業建設的水準是否達標，專業教學管理及學校辦學思路怎樣等，教學質量是衡量一個學校學習條件優劣的重要指標。

如果把高職院校比作一個工廠，那么學生就是所生產的產品，生產過程就是組織實施專業人才培養方案的過程，學生的就業率的高低體現了產品的熱銷程度。這一過程中包含很多工作，如：對專業人才需求市場的調查，對專業崗位從業人員所需能力的調查，對專業人才培養目標的確定對專業課程的設置；對課程學時的分配；對課程教學大綱的制定，對教師所任課程的安排，最后才是開展教學工作。

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的，有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。

搞好教學是提高教學質量的關鍵，在實施過程中，除去教師的因素外，教學工作還受到以下非因素的影響，譬如：

1 辦學理念欠缺創新性、科學性

缺乏科學理念的辦學行為勢必失去可持續發展的潛力。若院長的辦學理念能在繼承傳統的基礎上求發展和創新，使其與教育規律與經濟規律相符，就能取得良好的社會效益與經濟效益。否則就不能體現不同階段不同的時代精神。

2 開設專業與市場需求不能形成良好的對接

招生不足的高職院校不能對用人市場進行深入細致的調研，因此往往不能敏銳地洞察市場需求的變化，不能按照新的市場需求調整專業方向或及時增設新專業。這樣既影響在校學生的就業，也難以吸引新的生源。

3 專業教師隊伍的比例失調或缺乏名師

對于學校而言，建設高素質的教師隊伍是辦好學校的根本。各專業教師的比例應適當?？捎行└呗氃盒５囊延薪處熤?，招生人數稀少的專業的專業教師人數所占比例較大，而市場需求較好的專業的專業教師人數較少，致使有些專業的教師幾乎無課可上，有的專業教師課多得代不過來。另外，新招入的教師中，真正能充實到需求的專業的人數較少，反而被“搭順車”進來的非適用專業教師占據了不少名額。這樣，雖然教師的總人數符合生師比，但真正能夠用在生源好的專業上的教師數量還是不足，所以這些專業的教師恨不能有分身術；而其它專業教師干著急卻幫不上忙，造成專任教師在工作量上存在“累的累死，閑的閑死”的嚴重不均衡現象。

高職院校強調學生動手能力的培養，教師隊伍中實操能力強的“雙師型“教師和知名的實訓指導教師應占有一定的比例，這樣可大大提高畢業生的持續就業率和受好評率，從而提高學校的社會美譽度。吸引更多的生源。

4 生搬硬套別人現成的教學管理經驗

一些成立時間不長的高職院校由于缺乏應有的辦學經驗，也無暇顧及自己周邊地區的經濟發展狀況和用人需求，匆忙地將很遠地方的現成教學文件拿來使用，收到的是力不從心、鞭長莫及的效果，抹殺掉了自己探索經驗的寶貴機會，喪失了自我完善的可能。由于在教學管理上做不到對癥下藥，所以收效甚微，因此就使學校逐漸喪失了競爭力。

5 缺乏核心凝聚力

好的學院領導班子應成為目標一致、運轉協調，優質高效的強有力的戰斗集體，要以教師為本，激發廣大教師熱愛事業、獻身教育的責任感和使命感，并能起到身先士卒的表率作用。反之，若領導班子失信于民，分管領導的業務素質不強，做事只講人情，不顧原則，自私自利，利欲熏心等都會在職工中造成不良影響，使教師工作熱情下降，工作態度消極，工作效果欠佳，從而直接影響到教學質量。

6 實訓設備落后或不足

隨著前些年國家對職業教育支持力度的加大，職業學院如雨后春筍般在備地級市以上崛起，有些高職院校倉促升級后出現資金嚴重短缺的情況，所以要么采取重量不重質而選擇便宜落后的設備，要么采取“先坐車后買票”，即先掛牌，后購買實訓設備的辦法，使實訓設備達不到辦學要求。實訓設備數量的不足導致學生實訓課時的不足；實訓設備的落后限制了學生動手能力的發揮，這些不足直接影響到學生的實訓質量，也對學生今后的就業造成不良影響。

7 環節干部濫用職權

某些高職院校的環節干部不顧職業和道德操守，私自收受學生、家長，或用人單位的財物，為一些不正當行為大開綠燈，嚴重影響了學院的各項秩序，在學生和家長中造成了極其惡劣的影響，為學院后續招生埋下了隱患。

8 教輔人員亂發施令

學校應該以教學為主，這是人所共知的常識?？墒窃谝恍┕芾砘靵y的高職院校內，隨便一個理由就能把學生支出課堂，久而久之，也會影響教學效果。例如，輔導品可以在上課時間支配學生干這干那，使他不能坐在課堂聽課·行政各部門的任何人也能在上課時段叫學生去辦各類手續。班主任可以隨時占用課堂搞衛生等。

9 學生食堂實行承包制，不能滿足學生就餐需要

某些學校將學生食堂承包出去，承包商怕浪費，每餐做的飯量不足，去晚的學生就沒飯吃。而某些高職院在新校區，周邊生活設施不齊備，沒有飯店，這就意味著學生如果在校內吃不上飯的話就得餓肚子，所以每到上午第四節課快下的時候，學生就如坐針氈，恐怕就是讓孫悟空站在講臺上，都難以吸引學生了，還奢談什么教學效果。

上述因素絕不是一線教師可用殫精竭慮的哪一級別的精品課或是辛辛苦苦地進行教學就能解決或彌補的問題，必須引起每一層級領導和所有教輔人員的重視，并加以切實的解決。只有將這些影響教學的因素真正控制好，再通過任課教師的努力工作，才能保證教學工作的良好實施，教學質量的提高才能指日可待，學院的招生競爭力才能增強，緩解招生難的問題才能提上議事日程。