中共歷史研究:面臨問題與深化措施

關鍵詞： 中共歷史研究；馬克思主義中國化研究；創新精神

摘 要： 中共歷史學科經過60多年的發展，取得了很大的成績，也存在著很多問題。其中，馬克思主義中國化研究二級學科設立后中共歷史學科面臨的挑戰、中共歷史學科自身研究中的不足是兩個主要問題。深化中共歷史研究，必須消化已有的中共歷史學研究成果，明確馬克思主義中國化研究二級學科設立后中共歷史研究的內容，培養中共歷史學研究者的創新精神，拓寬研究領域、深化研究內容。

中圖分類號： D23 文獻標志碼： A 文章編號： 10012435(2012)01003706

Research on CPC History：Problems It Face and Measures to Deepen It

SHI Jijin (Marxism College， Bohai University， Jinzhou Liaoning 121000， China)

Key words: research on CPC history; research on sinicization of Marxism

Abstract: With 60 years' development， the subject of the CPC history has made great achievements， but there are also many problems， among which the challenges which the subject of the CPC history should be faced with after the second level subject about research on sinicization of Marxism and the shortcomings of the research on the subject of the CPC history are two main problems. To deepen the research on the CPC history， we must completely understand the achievements which we have gained， find out the contents of the research on the CPC history after the establishment of the second level subject about research on sinicization of Marxism， train the CPC history researchers' spirit of innovation， expand fields and deepen contents of the research.

中共歷史學科自20世紀40年代創建以來，經過了60多年的建設發展，尤其是中共十一屆三中全會以后的建設發展，在學科性質，研究的方法、隊伍、領域、內容、成果等方面，取得的成績是有目共睹的。與此同時，這一學科的發展還面臨著一些問題。有些是歷史延續下來的，有些是近些年出現的。為促進學科發展，需要面對這些問題，找出解決辦法。

一、中共歷史學科面臨的問題

（一）馬克思主義中國化研究二級學科設立后中共歷史學科面臨的挑戰

馬克思主義理論增設為一級學科后，下設包括“馬克思主義中國化研究”在內的6個二級學科。這種狀況對中共歷史學科提出了新的問題：

一是學位點數量的比較?！澳壳?，全國‘馬克思主義中國化研究’（編號030503）博士點46個，碩士點195個”。而中共黨史學位點“到目前為止，全國共有中共黨史博士點19個，分別設在中國人民大學、北京師范大學、東北師范大學、中共中央黨校、中國社會科學院研究生院、北京大學、復旦大學、武漢大學、南京大學、南開大學、華東師范大學、華中師范大學、湖南師范大學、湘潭大學、山東大學、吉林大學、天津師范大學、遼寧師范大學、遼寧大學。碩士點86個，分布在全國24個省區市；其中普通高等學校67個，中央黨校和省(市)委黨校14個，中國社會科學院和省社會科學院2個，部隊院校3個?！保?］262010年至2011年新的一輪學科增補后，隨著全國“馬克思主義理論”一級學科的增加，“馬克思主義中國化研究”學位點還會增加。數量的多少，當然不能完全說明學科建設的狀況和質量，實際上，“馬克思主義中國化研究”在學科建設上也存在著若干問題。但是，不能否認的是，“馬克思主義中國化研究”、“中國近現代史基本問題研究”的學科發展勢頭和受重視程度要超過中共歷史學科。學位點的增加就是這一勢頭的體現之一。在“馬克思主義理論”成為一級學科和“馬克思主義中國化研究”二級學科設立之前，“中國近現代史”學科也對中共歷史學科的研究產生影響，但是由于“中國近現代史”學科和“中共黨史”不在一個學科門類內，研究隊伍也較少交叉，所以影響的程度相對弱些。而“馬克思主義中國化研究”，從研究內容到研究隊伍基本上是從“中共黨史”學科中分離出來的，所以影響強些。

二是研究內容的挑戰。國家學位委員會和教育部在增設馬克思主義理論學科時提出：“馬克思主義中國化研究”是專門研究馬克思主義中國化的基本經驗、基本規律，以及馬克思主義中國化理論成果的學科。學科研究范圍包括：馬克思主義經典著作和基本原理；馬克思主義在中國的傳播、運用、豐富和發展；馬克思主義中國化任務的提出和科學內涵；馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果；馬克思主義中國化的基本特征、基本經驗和基本規律；黨的十六大以來馬克思主義中國化在中國的新發展；本學科的重大理論前沿問題。

上述研究內容中的絕大部分，在馬克思主義理論學科設立之前是中共歷史學科的研究領域，即便是現在，也是中共歷史學要研究的問題。特別是馬克思主義在中國的傳播、運用、豐富和發展，馬克思主義中國化任務的提出和科學內涵，馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果，黨的十六大以來馬克思主義中國化在中國的新發展等內容，原來是中共歷史學研究的重點內容。在馬克思主義中國化研究成為二級學科的情況下，這些內容已經成為馬克思主義中國化學科的研究內容。這說明，中共歷史學和馬克思主義中國化研究在這些內容的研究上出現了交叉，這勢必對中共歷史學的研究產生影響。

三是研究隊伍的挑戰。中共歷史學科的研究隊伍，既包括高校、黨校教師，社科院和其他部門的研究人員，也包括中共歷史學科的博士、碩士研究生。馬克思主義理論一級學科建立后，原來的中共歷史學科的研究者發生了分化，相當一部分（在高校內是絕大部分）轉向“馬克思主義中國化研究”、“中國近現代史基本問題研究”學科。與此同時，從研究生的生源上看，相當一部分原來中共歷史學科的生源，也轉而報考“馬克思主義中國化研究”、“中國近現代史基本問題研究”。雖然“馬克思主義中國化研究”、“中國近現代史基本問題研究”與中共歷史學科有密切的聯系，但是區別也是明顯的。研究隊伍的分化，必然削弱對中共歷史學科的研究。

（二）中共歷史學科自身研究中面臨的問題

龔育之生前曾說：“我無力也無意對黨史學界的形勢作全面的分析?！保?］89像龔育之這樣的專家學者尚且“無力全面分析”，其他人當然更做不到。但是，認真學習有關論述，還是可以看出一些問題。

一是研究隊伍存在的問題。前述馬克思主義理論學科建立后研究隊伍的分化，是問題一個方面。這里所指的是問題的其他方面。

首先，研究隊伍知識結構不甚合理。中共歷史學科屬于歷史學科，這一點學術界基本上取得了共識。

既然如此，就要求研究者必須要有歷史學的知識素養，掌握史學研究方法。同時，中共歷史學科又具有政治功能較強的學科特點，因此要求研究者具有政治學的知識素養，具有理論思維的素養。在現有的研究隊伍中，還有相當一部分人缺乏全面、合理的知識結構。特別是現有研究者的多數缺乏史學閱讀、訓練的功底。尤其是現有的研究生，跨學科專業的占了相當大的比重，有的是有此乏彼，有的是二者皆乏。從這一點上看，中共歷史學科研究隊伍的情況還不如馬克思主義中國化研究的學科隊伍。這種情況，如果不引起足夠的重視并設法加以解決，對深化中共歷史研究是十分不利的。

其次，研究隊伍缺乏創新精神。深化中共歷史研究，要求研究者具有較強的創新意識和創新精神。但是，大部分研究者卻不注意這個問題。這既體現在研究態度上，也體現在研究成果上。中青年研究者在這方面表現得尤為突出。

再次，研究隊伍缺乏扎實做學問的態度。這方面的原因很多。中青年教師面臨著較重的教學任務和評職晉級等諸多問題；研究生面臨的就業壓力越來越大。這在客觀上影響了他們扎實做學問。當然，主觀上努力不夠也是重要原因。此外，前述的知識結構不合理、缺乏創新精神等，也是其中的原因。

二是研究成果中存在的問題。張靜如在1991年和1996年分別發表文章，提出中共歷史研究中的問題，將其歸納為“淺、窄、粗”三個字，并具體解釋為：“淺者，研究中敘述多，分析少，理論性弱?！薄罢撸芯款I域小，重復研究多，創新研究少?！薄按终?，分析不細致，用材不講究。”［3］780我以為，雖然經過了15年至20年的發展，中共歷史學科的研究成果無論是數量上還是質量上都有了極大的進步，但是存在的問題仍然是這三個方面。

二、深化中共歷史研究的措施

針對以上中共歷史學科中存在的問題，深化中共歷史研究，需要著重解決的問題有以下幾個方面。

（一）消化已有的中共歷史學研究成果

之所以將消化已有成果作為問題提出來，并且是作為第一個措施提出來，原因有二：一是要深化研究，要創新，必須要消化已有的成果；二是對現有的研究成果的梳理，沒有引起多數研究者的注意。

第一，關于中共歷史學理論與方法的成果。審視已有的研究成果，我們可以發現，對于深化中共歷史學的理論和方法，許多研究者尤其是老一輩研究者已經作了探討。在這里不能一一介紹，僅舉例說明之。

張靜如的“黨史學科建設斷想”，“中共黨史學理論和方法論綱”，“以社會史為基礎深化黨史研究”（《張靜如文集》第二卷），“創新與中共黨史研究”（《張靜如文集》第三卷），“中共歷史研究斷想十則”（《張靜如文集》第四卷），《唯物史觀與中共黨史學》（湖南出版社1995年版），《中共黨史學史》（中國人民大學出版社1990年版）。王仲清主編的《中共黨史學概論》（浙江人民出版社1991年版）。龔育之的“黨史著述中的十個關系”，“在黨的歷史決議的基礎上前進”（《黨史札記》，浙江人民出版社2002年版），“怎樣看待理論創新”（《黨史札記二集》，浙江人民出版社2004年版），“黨史研究：萎縮還是繁榮？”（《黨史札記末編》，中共黨史出版社2008年版）。郭德宏的“論民眾史觀”，“中共黨史學的性質、體系、理論與方法”，“關于深化中共黨史研究的幾點思考和建議”（《探尋歷史的真相》，中共黨史出版社2010年版），“十一屆三中全會以來中共黨史學理論和方法研究的新進展”（《黨史研究與教學》2002年第2期），“關于中共黨史學理論的若干問題”（《史學月刊》2001年第5期），“三十年來中共黨史研究的進展、不足與進一步深化的路徑和方法”（《甘肅社會科學》2009年第3期）。田克勤的“高校中共黨史學科拓展研究領域的幾點思考”（《中共黨史研究》2010年第1期），《中國共產黨與二十世紀中國社會的變革》（中共黨史出版社2004年版）。周一平的“再論中共黨史的研究對象與內容”（《黨史研究與教學》2003年第2期），“將比較研究方法運用在黨史研究中”（《上海黨史與黨建》2000年第6期），“中共黨史研究中的失范、違法現象應盡快杜絕”（《學術界》2006年第4期）。王順生的“改革開放新時期高校中共黨史學科的建設與發展”（《中共黨史研究》2010年第7期）等等。

上述論著已經對中共歷史學研究中的一系列問題如學科性質、研究方法、研究隊伍、研究領域、研究內容等作了探討，并為中共歷史的進一步研究指出了方向。例如：關于中共歷史的研究方法，就提出了比較史學方法，計量史學方法，口述史學方法，即時史學方法，社會史學方法，心理史學方法，文化史學方法，政治學研究方法，領導學研究方法，長時段研究方法，逆向考察法，系統方法，假說方法，模糊方法，等等。遺憾的是，我們關注這些成果不夠。中共歷史研究隊伍的多數人，尤其的中青年研究者并沒有特別注意到中共歷史學理論與方法，更談不到沿著這些思路研究下去。

第二，關于中共歷史研究的內容成果。這些成果的論文和專著無法精確統計。對于已有的中共歷史研究的內容成果，由于重視不夠，才出現了重復研究等問題。有學者曾寫文章批評這一現象。“重復勞動，不僅學者臉上無光，亦是學術界羞恥，且造成人力、物力、財力的極大浪費。重復勞動，從科學研究的角度看，是無意義、無價值的;從勞動的角度看，是不創造價值的，是無效勞動，是浪費；從社會價值看，重復勞動得不到社會的承認，造成人力、物力、財力的浪費?！保?］255“重復勞動，是一種浪費，也影響學術研究水平的提高，影響學術研究的繁榮。而中國大陸出版的中共黨史研究著作，重復勞動的現象嚴重存在?！保?］124出現重復性研究的原因很多，不注意已有的成果是重要的原因之一。

所以，審視已有的中共歷史學理論與方法的研究成果，并自覺地在已有成果基礎上深化研究，是深化中共歷史研究必須做的工作。

（二）明確馬克思主義中國化研究二級學科設立后中共歷史研究的內容

第一，也是關鍵的一點，就是要從學科性質、學科特點上分清歷史研究和理論研究。從總的方面來看，中共歷史學是研究縱向發展的學科，是歷史學科；而馬克思主義中國化研究則側重于研究理論的學科。不區分這一點，就會使兩個學科的研究沒有分別。分清了這一點，才會使我們的研究按照學科規律進行。而現在的實際情況是，中共歷史學研究中，研究縱向歷史的少，研究橫向理論的多。在中共歷史學和馬克思主義中國化研究兩個學科中，中共歷史學的研究對本身的研究對象和研究內容注意的更不夠。

第二，中共歷史學要加大對中共歷史進程、事件、人物，中國共產黨的建設方面的研究。本來，這兩個方面構成了中共歷史學研究的核心。但是，恰恰在這兩個方面，中共歷史學研究隊伍的成果不足。如果不注意中共歷史學科研究的主要內容，深化中共歷史學科研究只能是一句空話。

實際上，只要我們開拓視野，應該研究的內容很多。例如，《中共中央關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》中提出了6個方面任務，第一個任務是，要深化黨史研究，準確記載和反映黨的歷史。深化對新民主主義革命時期黨史的研究，加強對社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期黨史的研究。組織編寫出版中央和地方黨史基本著作，逐步編纂出版編年史、專門史等其他著作。積極開展服務大局、貼近現實的資政專題研究，為黨中央和地方各級黨委提供咨詢服務。將黨史研究作為馬克思主義理論研究和建設工程以及國家哲學社會科學規劃的重要內容，不斷推出新的研究成果。這些都是深化中共歷史研究要注意的問題。

再如，胡錦濤在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話中，提出了中國共產黨“應運而生”的問題；提出了90年來，中國共產黨領導全國人民完成和推進了“三件大事”，取得了“三大成就”的問題；提出了“90年來，中國社會發生的變革，中國人民命運發生的變化，其廣度和深度，其政治影響和社會意義，在人類發展史上都是十分罕見的?！保?］5；提出了“理論上的成熟是政治上堅定的基礎，理論上的與時俱進是行動上銳意進取的前提，思想上的統一是全黨步調一致的主要保證?！保?］11這些都是中共歷史學科應該深入研究的問題。

（三）加強中共歷史學研究隊伍的建設

第一，鞏固、培養研究隊伍。中共歷史學的興旺與否、研究成果水平的高低，都與研究隊伍密切相關。當下的中共歷史學研究隊伍面臨著諸多的挑戰。要解決這些問題，既要鞏固和提高已有研究隊伍的水平，又要培養新的研究人才。無論是既有的研究人員還是新的研究人員，都要把中共歷史研究既當成職業、又當成事業，都要提高自己的研究素養，尤其是研究方法的素養；各級中共歷史研究的相關部門團體，如黨史研究室、黨史學會要進一步負起責任來，抓住黨和政府高度重視中共歷史研究的契機，通過學術交流等各種方式，培養相關人才；各個中共歷史學的學位點，在后備人才培養上擔負著重要的任務，在培養方案的制定和實施、培養過程等環節上下功夫，提高中共歷史學的人才質量；要加強中共歷史學界內外研究者的互動，如同龔育之生前說的“還是要談黨史界內外的良性互動，談‘官方黨史學’和‘民間黨史學’的良性互動”。［2］104這些措施都能對中共歷史學研究隊伍的建設起到應有的作用。

第二，培育中共歷史學研究者的創新精神。任何一門學科，要不斷地深入研究下去，都必須進行創新，中共歷史學科也是如此。不創新，中共歷史學科就不能發展。一方面，中國共產黨的歷史就是不斷創新的歷史。研究這一歷史過程，需要有創新精神。另一方面，創造新理論、運用新方法、發現新史料、提出新觀點、研究新領域、采取新視角，都要求研究者有創新意識和創新精神。但是，正如郭德宏說的：“中共歷史研究是政治性很強的學科，已經有了一套固定的模式，要想創新很難?！保?］122所以，

在中共歷史學的研究中，必須正視和克服困難，提倡和培育創新精神。

在中共歷史研究中，創新的事例很多。尤其是老一輩的專家學者，更是如此。例如，郭德宏在談到張靜如的研究特點時說：“關于張先生學術活動的特點，我認為最突出的就是思想解放，敢于創新……上世紀80年代以來，張先生一直強調中共歷史研究要發展，要深化，就必須創新……在研究中共歷史的學者中，這20多年來提出新見解、新觀點最多的就是張先生?！保?］122

當然，創新必須和借鑒已有的研究成果結合起來，和實事求是結合起來。創新是在原有成果基礎上的創新。龔育之在主持編寫《中國共產黨歷史》中卷時提出：“史料也好，觀點也好，謀篇布局也好，總要有自己比學術界現有成果前進了的地方?！保?］439這前進了的地方就是創新的地方。當然，這只是創新的一個方面。還有研究領域的創新、研究方法的創新等諸多的方面。與此同時，創新還要堅持實事求是的原則，正如金沖及說的：“要尊重事實，一切從實際出發，重視具體分析，既不要為他人的成說所束縛，也不要為自己的成見所束縛?！保?］416

（四）拓寬研究領域，深化研究內容

拓寬研究領域，深化研究，有兩個方面需要注意：一是有的研究雖然不是中共歷史學研究的內容，但和中共歷史學關系密切，或能對中共歷史研究起促進作用。例如，張靜如在倡導以社會史為基礎深化黨史研究時，就指出：“怎樣為基礎？并不是說把黨史改為社會史，而是說對黨史中的重大問題，包括大的歷史事件和有影響的人物的思想及實踐，利用中國近現代社會史研究的成果，從社會生活諸方面進行分析，找出形成某個重大歷史現象的復雜的綜合的原因，并描述其產生的影響在社會生活諸領域的反映?！保?0］563這說明，中國近現代社會史的研究成果不能劃入中共歷史學的研究領域，但是，這方面的成果又的確對中共歷史學的研究起重要作用。

再如，馬克思主義中國化研究成為獨立的二級學科后，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系已經成為其研究內容。從中國共產黨思想史的角度研究毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，是中共歷史學中應該注意的內容；但是從理論成果的體系等方面來研究，則主要是馬克思主義中國化研究學科的內容了。當然，作為中共歷史學和馬克思主義中國化研究的交叉內容，中共歷史學也應該對此進行研究。

二是研究內容屬于中共歷史研究領域，但過去沒有涉及到；或過去的研究雖然涉及到了，但是欠深入。這是我們要特別注意的。

我以為，目前拓寬中共歷史研究急需做的工作主要有如下幾個方面：

第一，加強對國情的研究。一般說來，任何一個國家的共產黨人要運用馬克思主義來指導本國革命和建設的實踐，都要研究本國國情；特殊說來，中國共產黨人更要這樣做。國情是一個國家在一定歷史時期內的政治、經濟、軍事、科技文化、階級階層、社會意識、社會心理、習俗禮俗、自然資源等各方面情況的總和。其中，社會性質是國情的主體，但不是全部。把握國情就是把握如上所述的國情的整體方面，并且要注意國情的量的變化和質的變化。

在現有的研究中，許多人對國情的認識是片面的、僵化的，一提到國情，就是半殖民地半封建社會，進而是毛澤東在《中國革命和中國共產黨》一文中所講的6條。國情是多方面的綜合體。其中，社會性質是主體但不是全部。因此，我們必須用全面的觀點來看待國情，將國情的各個方面進行綜合研究，并以此來說明馬克思主義中國化歷史進程中的重大問題。如我們習慣于分析中國工人階級和農民階級的優點來說明建立工農聯盟的可能性，這當然是正確的。但是，如果我們的研究視域再寬些，通過分析工人階級和農民階級缺點的共性來分析二者便于結成聯盟，則會使工農聯盟的研究更全面。

同時，我們必須用變化的觀點看待國情。國情也有量變和質變。從質變上看，近代社會已經歷了從半殖民地、半封建社會經過新民主主義社會到社會主義初級階段的變化；從量變上看，每一時期國情的各個方面都處在變化之中。量變積累到一定階段，就會發生質變。馬克思主義哲學的這個原理，同樣適合國情的發展變化。只有認識到這一點，才能全面地、動態地分析國情，也才能真正以國情為基礎，研究問題，解決問題?，F在，我們的研究，要特別重視國情是怎樣發生量變的，量變為質變準備了哪些條件。

第二，加強中共地方歷史的研究。加強中共地方歷史研究，是做好中共歷史研究的基礎，也是拓寬中共歷史研究領域的重要工作。在這方面，郭德宏與馮成略主編的32卷《豐碑：中國共產黨八十年奮斗與輝煌》（人民出版社、中央文獻出版社2001年版），是迄今為止在中共地方通史性歷史中規模最大、論述最集中的一套圖書，也是第一次對全國地方中共歷史中通史部分集中論述的著作，必須引起研究者的充分注意。但是，這部書過于和全國中共歷史著作模式相同；書中反映地方革命、建設和改革的資料性還有待于加強。總的說來，這方面的著作還很少，還不能滿足中共歷史研究的需求。

第三，研究在中國共產黨領導下的中國社會變遷。在這個問題里，要解決的是，在中國共產黨的領導和影響下，中國社會的經濟、政治、科技文化、階級階層、人口、婚姻、家庭、社會生活方式、社會意識等方面是如何變化的；而上述領域的變化又是如何影響著中國共產黨的變化發展的。對于這一點，現在的中共歷史學研究已經作了不少的工作。尤其是張靜如提出“以社會史為基礎深化黨史研究”的倡議后，許多人尤其是年輕的中國歷史學研究者開始沿著這條路走下去，并出了不少的成果。但是，總的說來，還處于初級階段，研究范式還有待于進一步確立，成果水平還有待于進一步提高，研究隊伍還有待于進一步整合。應該說明的是，這個問題并不是單純地研究社會史，而是將其和中國共產黨的歷史聯系起來，研究在中國共產黨的領導和影響下，中國社會局部的或整體社會變遷情況；這些變遷又對中國共產黨制定綱領、路線、方針、政策起什么作用。

第四，對中共歷史學理論和方法進行研究。對于這些問題的研究，20世紀八九十年代曾進行過比較廣泛的研究，但是近些年對這些研究又淡化了。研究不系統、成果少的狀況沒有得到根本的改變。尤其是在碩士研究生、博士研究生的論文選題中，這方面的選題很少。例如，《中國博士學位論文提要2005》［11］813，收入了中共中央黨校、中國人民大學、北京師范大學、東北師范大學、湖南師范大學的中共歷史學科的55篇博士論文，竟沒有研究中共歷史學理論和方法的。在上述學校比較集中、導師比較集中的博士論文中，出現這種情況值得深思。當然，一個年度的論文不能說明全部問題，但至少說明部分問題。

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責任編輯：陸廣品