在小學語文教學中滲透思想道德教育

語文課程標準指出：“語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統一?！边@就充分表明二者是一個不可分割的整體，任何一個方面都不可偏廢，它們相輔相成，相互促進。實施素質教育必須以全面發展教育的實施為基礎，以符合社會要求的學生基本素質和完整意義上的發展為根本。語文教學中應著重德育滲透，使學生在德、智、體、美、勞5個方面全面發展，為實施素質教育奠定基礎。就如何“滲透”，筆者談談在語文教學中的點滴體會。

1 導入新課，巧妙滲透

一篇文章的導入，要巧妙地創設情景，激發學習興趣，使其受到感染和教育。例如，筆者在教學《黃河頌》時是這樣導入的：“同學們都知道我們的母親河——黃河，她洶涌澎湃，氣勢雄偉，你們聽過黃河的歌曲嗎？今天老師給大家帶來一首非常有氣勢的歌曲，聽一聽它講述的是我們祖國的大好河山的哪一部分？同學們閉目傾聽，之后告訴老師你所想象的畫面，看一下誰描述得更完整?！边@樣的設計正是抓住學生的好奇心理，同時加深學生對課文內容的理解，引導學生主動閱讀理解內容，了解祖國大好河山的壯觀，自會對中國的壯麗山河、豐富物產、光輝歷史等生出一種熱愛之情，既開闊了學生的視野，又對學生進行了愛國主義教育。

2 誦讀訓練，感染學生

新課程標準中強調小學生必須能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。而小學階段的許多課文讀起來都是平仄起伏、抑揚頓挫、瑯瑯上口，作者的思想感情、表達意圖，在文章之中均有所體現。教師引導學生合理誦讀、有感情朗讀，采用錄音配樂與范讀相結合的方法，加深對文章的理解和感受，從而滲透傳統美德教育。例如學習《九寨溝》時，里面的語言優美、精辟。這時就需要學生有感情地去讀，在讀中去感受“一塵不染、自然純凈的童話世界——九寨溝”的特點，體會祖國河山的美麗，增強熱愛祖國的傳統美德教育。

3 觀察插圖，滲透德育

通過運用課文插圖，在空間受到限制的課堂中，為學生創設非常形象、直觀、生動的學習情境，調動學生的情感和學習的積極性，使學生積極主動地投入到語文學習過程中來，從而受到教育。小學生的年齡特點決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學語文教材的一大特色。教師可以指導學生觀察插圖，在觀察想象中滲透德育。引導學生欣賞插圖，領悟圖意，還有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。如《哈爾威船長》一文中就有一幅插圖，可以通過畫面配以動情的朗讀，讓學生更加易于走進情境，體會哈爾威船長的舍己為人、忠于職守。這就使學生的情感體驗向高層次升華，從而轉化為一種精神力量。

4 語言文字，感情升華

文章是作者思想感情的外在物化，情動辭發；欣賞文章時，應該由文入情，觀于目動于心。教學中，抓住字、詞、句，結合聽說讀寫的訓練，對學生進行扎扎實實的語言文字訓練，引導學生進入作者的內心世界，與作者同喜同悲，同愛同恨，產生情感上的親近感和認同感。這樣學生就樂于接受作者所講的道理，就自然地受到文章主題思想的影響。課文是思想內容的載體，兩者密不可分，因而在教學中如能把二者緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”的境界。

如教學《十里長街送總理》，讀到滿頭銀發的老奶奶焦急而又耐心地等待靈車那一段，引導學生：“焦急”是什么意思？“耐心”是什么意思？這兩個詞同時用在這里是不是矛盾？為什么？學生通過深入思考，逐漸體會到老奶奶對總理的深厚感情，從而受到熱愛領袖的感染。再如《草船借箭》講讀結束后，筆者提出：題目中的“借”字，可否換成“騙”？學生積極思維，通過辯論明白“借”本身暗含“還”的意思，體味到作者用詞的精妙，而且知道了戰爭有正義、非正義之分，人物有美、丑不同。

5 在表演中進行傳統美德教育

《中小學語文學科思想政治教育綱要》中指出：“通過語文教學弘揚中華民族優秀的傳統文化和偉大的民族精神，激發學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；培養學生熱愛共產黨和社會主義的感情，樹立社會主義信念，增強建設社會主義祖國的使命感、緊迫感，提高學生的思想文化素質，培養學生高尚的道德情操，增強學生抵制腐朽思想文化侵蝕的能力。”這就為教師在語文知識傳授、能力培養的過程中進行思想政治教育指明了方向，明確了任務，增強了目標性。在小學語文課堂教學中滲透思想道德教育，是新課程改革的一個重要方面。教師在教學中把思想道德教育滲透到課堂中，可以使教育更加鮮活生動，使學生更樂于接受，使學生在獲得課本知識的同時不由自主地受到思想道德教育，為他們將來成為現代化高素質的人才打下良好的基礎。

（作者單位：吉林省公主嶺市龍山學校）