關于信息技術與體育課程整合的幾點建議

摘 要 隨著信息技術在體育教學中的廣泛運用，一個良好的教育教學平臺已經形成，因此，體育教師必須抓住機遇，不斷夯實教學基本功，提高自身的執教能力，不斷學習和掌握現代教育技術，把激發學生學習興趣、培養學生創新精神與實踐能力作為教學的重要任務來抓。

關鍵詞 信息技術；體育課程；整合

新課改的頒布，對體育課程教學活動和體育教師都提出更高的要求，體育教師只有明確信息技術在輔助體育教學方面的巨大作用，積極探討信息技術與體育課程教學的最佳整合方案，在教學實踐中不斷總結成功與不足之處，才能探索出更好的教學手段和教學方法。

1 信息技術在推動體育課程教學方面的作用

1.1 有利于優化教學環境，實現教學質量的提高

把教材信息進行數字化處理后，各種文字、圖片以及各種音視頻資料才能夠以特定格式存入計算機，最終實現各種教學信息數據的數字化存儲和傳輸。各種多媒體技術具備較強的智能化特點，它們在教學領域的運用能夠起到增強教學軟件功能，協調教學活動中的互動性的作用。當信息技術的智能化和網絡化真正融合到一起后，會給現代化教學起到巨大的推動作用。目前主要利用校園網這一載體來建設信息化教學手段，它的順利實施需要全體師生的全力支持和不懈努力。把全體師生的智慧與現代化的教學工具結合起來，實現校園網的互相聯通與滲透，從而更好地發揮校園網在推動現代化教學方面的作用。

在教學實踐中不難發現，學生往往對于那些形象直觀的事物表現出更為濃厚的興趣，也愿意去接受它們，而各種多媒體教學軟件正好能夠提供滿足他們興趣的這些東西。他們的運用能夠解決學生思維能力和學習持久力差的缺點，充分發揮學生的學習主體作用，拓寬他們的知識面，提高學習效率，激發他們的創新精神和創新能力，是優化教學效果的重要手段。

傳統的體育教學中，教師往往采取的是邊講解邊演示的方式，學生已經厭煩這種枯燥的教學模式。而如果運用多媒體教學法，學生直接面對的是一臺臺的電腦，各種教學軟件把經過整合處理的不斷變換的圖片、聲音、動畫等制作成教學課件展現出來，它們能夠取得遠好于教師講解演示的效果。在進行課堂授課時，學生能夠很好地集中注意力，以極高的的熱情積極參與到師生互動中去，使得課堂氛圍積極熱烈，從而取得很好的教學與學習效果。

如何把握教材的重點、難點是所有學科教學必須解決的首要問題。同理，讓學生準確地掌握每一個技術動作的要領是體育課教學的重點和難點所在。在傳統的教學模式下，教師需要對一些技術動作進行反復多次講解和演示，碰到需要在瞬間完成的動作，學生很難觀察清楚技術細節，因此無法做到準確掌握技術動作要領。而如果利用多媒體教學軟件的輔助，上述問題就變得很簡單。教師利用多媒體軟件給學生播放一些標準技術動作的視頻資料，通過慢動作演示，技術動作拆解圖例等方式，細致入微地給學生最直觀、最直接的感官沖擊，極大地便利學生對技術動作的全面掌握。所以，合理利用信息技術來輔助體育教學，既能促進學生在理解的基礎上對知識的掌握，又能夠培養和提高他們思維的主動性，為他們進行自主探究式學習提供強大的技術支持，最大限度地提高體育課堂教學的效率。

1.2 有利于激發學生興趣，滿足學生的情感需求

新課程明確提出要在體育教學的過程中加強對學生心理需求情況的關注，把學生的全面發展作為教學活動的基本出發點，真正體現“以人為本”的教育理念。因此，在了解學生基本需求的基礎上不斷滿足他們的情感體驗就成為體育教學活動的重要內容。體育活動具有大眾化的特點，幾乎所有學生都喜歡它。通過計算機網絡，學生可以自由搜索和瀏覽自己感興趣的體育項目，直觀體驗各種體育運動所帶來的強烈震撼，使他們不自覺地去感受和學習運動員身上所體現出來的拼搏和競爭精神。教師也可以對豐富的網絡資源進行有目的的篩選，選擇合適的內容創設教學情境，為學生的學習營造良好的學習環境，激發他們的興趣，實現快樂學習。

1.3 有利于培養創新精神，提升學生的實踐能力

1）教學內容轉向問題化。依據體育學科的性質和內容特點，把教材內容以不同形式的問題表現出來，并通過網絡進行共享，能夠為學生的自主探究性學習提供思維的出發點，達到提高學生實踐能力的目的。2）教學過程注重探究化。通過網絡，學生可以獲取包括教師精心編制的課件資料在內的豐富的教學資源和信息，在此基礎上，針對特定的問題展開自主探究性學習和網絡協作性學習，教師也可以通過網絡對學生的獨立學習和協作學習進行正確引導，實現由傳統型教學向探究型教學的轉變。3）教學活動實現網絡化。信息技術提供的各種教學資源為體育教學帶來的是海量的信息存儲，多樣化的表現形式，互動化的交流方式和主動化的學習理念。注重在教學過程中對學生進行興趣與互動學習能力的培養，讓學生自己從網絡中獲取自己需要的資源并進行重組與改造，鍛煉他們的自主創新能力。

2 實現體育課程和信息技術有效整合的策略

2.1 科學認識兩者之間的關系

教師要在清醒地認識傳統教學模式的優點和不足之處的基礎上，客觀地把握信息技術和體育教學兩者之間的相互關系，把提升自身執教能力和更新教育理念作為一項基本工作來抓。必須摒棄那種只注重硬件投入而忽視技能培訓的錯誤做法，學校要組織一些與信息化教育相關的新的教育理念的培訓，不斷提升教師的整體素質，把詳細了解和正確引導學生的學習情況，指引學生學會信息化的學習方式作為教學工作的重點。

2.2 提升教師隊伍信息化水平

教師作為整個教學活動策劃者和參與者，在教學活動中居于主導地位，他們對信息技術的運用能力會對教學效果產生直接的影響。所以，教師必須深刻理解和準確把握信息技術與課堂教學之間的關系，持續提升自身處理信息的能力，不斷充實自己，才能對學生的自主學習給予科學的指導。

2.3 創建互動型網絡教學平臺

豐富的網絡資源是實現體育課程與信息技術進行整合的重要條件。要實現兩者之間的合理整合，就必須建立一個涵蓋兩者基本內容的教學網站，以之為主要載體創建一個網絡教學平臺，充分利用其全面生動和不受時空約束的教學資源，調動學生的興趣，把教學課堂從室內轉到室外。以網站建設、課件制作比賽等方式不斷完善教學資源庫。另外，師生要充分利用網絡資源和教學手段探究更合適的教學方法，讓學生也參與到教學設計過程中。筆者經過大量的網絡教學實踐發現，這是一個非常完善的教學體系，能夠很好地實現體育課程與信息技術的高效整合。

2.4 充分發揮教師的主導作用

知識的學習應該是由學習者主動接受的，它需要首先構建一定的知識基礎，然后再進行知識的整合與轉化。考慮到不同學生之間都有不同的個性特點和生活經驗，他們構建知識結構的方式也是不同的。所以，在新形勢下，教師必須進行身份的轉變，由過去的信息提供者轉變為教學活動的引導者，在教學中堅持教師為主導、學生為主體的基本原則。

3 小結

總之，信息技術運用到體育教學中后，極大地調動學生的學習積極性，通過信息技術，教師可以為學生的自主探究式學習創設良好的環境，通過全方位探究與引導，為教學模式的整合提供方向，為教學目標的實現奠定基礎。

參考文獻

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[2]李欣，丁維維，喻祝仙.信息技術對體育教學的影響[J].中小學實驗與裝備，2005(1):15-16.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區齊陵街道中心校）