開發QQ空間 助力和諧教學

QQ空間（Qzone）是騰訊公司于2005年開發出來的一個個性空間，具有博客（Blog）的功能，自問世以來受到眾多人的喜愛。騰訊QQ及附帶的空間作為一種即時通訊工具，已經越來越受到普通大眾的接受，已經滲透進人們的生活學習中，已經與人們的社會生活密不可分，已經成為一種網絡社會獨特的文化現象。

對于學校，怎樣引導教師和學生正確使用QQ空間這一工具，怎樣開發和利用QQ空間這一陣地，使之成為服務教育、服務教學的有效工具和手段，已經成為學校、社會、家長以及師生本人普遍關心的話題。正如常言說的：“一片良田，如果不種上莊稼就會長滿野草。”因此，為了避免這片良田被野草占據，最好的辦法就是引導、指導和鼓勵師生種上適宜的莊稼，這樣不僅避免和壓制不良現象的侵入，而且會收獲豐碩的成果。

適時開展和引導教師開展QQ空間建設，使QQ空間成為教育管理的有力有效工具。同時組織學生靚麗QQ空間評選等活動，使在教師、學生群體中廣泛形成QQ空間建設熱潮，學生在自覺自愿中摒棄網絡不良信息的誘惑，在潛移默化中被積極引導到正確輿論指引之下，使QQ空間的建設真正成為學習和交流提高的陣地，徹底隔絕以前那種自由、庸俗甚至低下網絡信息的侵蝕。于是，建立在QQ空間上的師生交流越來越順暢，越來越深入人心。

1 QQ空間的創建策略

第一步，申請一個QQ號碼，開通QQ空間，就以本人的身份命名。比如某班級主任，某班某學科教師，某班級學生某人等，盡量避免起一些亂七八糟的稱呼，這樣就會賦予這個QQ更多的內涵，更具有現實紀念意義。

第二步，將所處群體中的每一個成員邀請加為好友。讓群體中的每一個人都參與自己空間的交流，就把這些交流記錄留在空間里。當然，此群體是以你為中心的，所以，話題需要你出，需要你點評和控制。

第三步，影響你群體中的每一個人，各自建立一個屬于自己的QQ空間活動陣地，讓他周圍的人群參與他的QQ空間陣地互動。這樣在思維空間中就形成兩個分別以“你”和“他”為中心而又互通的“球狀體”。

第四步，當每人都有一個對內以己為中心的發散“球狀體”，而且又都會對外參與周圍人群的QQ空間活動，就這樣，開放出去，理想狀態的類似“云”模式架構的“球狀”QQ空間集群也就形成了。

2 QQ空間的資源優勢

QQ空間的使用者可以發表自己的網絡日志，在自己的好友圈子中可以共享，也可以分享其他好友的網絡日志，QQ空間可以很好地成為師生交流的良好平臺。在這個平臺上，教師可以將自己學生的進步情況、相關的教學資源鏈接地址都在空間中發表，學生也可以通過這個平臺發表他自己的見解，這樣的過程對教學有很大的促進作用。在空間里，大家是平等的，在這里注重的是參與的過程而不是結果，所以對于學生的理解，可以多樣化、個性化，較之課堂，有更大的靈活性和開放性。

合作學習是學生用小組的形式參與，為達到共同的學習目標，在一定的機制下最大化習得成果的一種學習方式。QQ空間在好友中的共享，可以使得學習者參與群體中進行學習，這種好友中的共享，使得班級學習小組變得更加緊密，交流方式更加多樣化。QQ空間的使用拓寬了個人和組織的學習空間，帶來更多的學習資源和學習渠道，使之應用于教學中，可以促進人們知識共享、激發知識創新，可以培養人們信息處理能力和協作能力。

這個以QQ空間為載體的網絡集體里面，每一個學生都享有網絡平臺帶來的平等地位與空前的自由，自己既是作者又是讀者，評判他人也接受他人的評判；教師只是讀者中的一員，不再是最后的裁定者。所有學生都有權發言，每人都有機會露臉，每人都能脫穎而出，每人都能得到老師和同學的欣賞、贊美、鼓勵、鞭策！這樣，學生學習的自主性可以得到充分的發揮，有利于他們從被動的接受命令轉為獨立地思考問題。在這里，學生的交流越廣泛而充分，獲取的有用信息也就越多，受到的教育也就越深刻。

QQ空間內容的大眾化、生活化也極大地促進學生的價值觀內涵的培養。當今社會的迅速發展使個體生活方式日益多樣化，QQ空間、博客等網絡新興虛擬空間的誕生，為當代學生的生活注入新的活力。運用QQ空間，只要登錄QQ，通過鏈接就可以寫日志、心情，發送照片，進入朋友的空間，共享彼此的心情。在QQ空間中，學生根據自己的意愿、興趣更新自己的心情，設計自己個性的空間主頁，表達自己的觀點，彰顯出獨特的主體性和能動性；又通過回復留言提供新的信息源，在與別人共享的過程中雙方受益，這體現了在人與人之間平等交往過程中達成的雙贏。

3 QQ空間的交流模式

網絡的及時互動平臺為教師深入學生的思維過程提供了理想渠道。教師通過QQ空間的平等參與，就能及時了解學生的動態，便于進行針對性的指導。學生隨時提問、隨時置疑、隨時表達、隨時交流，教師隨時解惑、隨時點撥、隨時評價、隨時鼓勵，這在傳統課堂教學和班級管理中是難以實現的，而QQ空間卻提供了實現的條件和場景。這樣可以較快掌握學生學習過程中遇到的疑難和困惑，及時進行個別輔導，從而優化教育過程，提高教學效率。而且通過QQ空間的溝通交流，學生的語言表達和快速思維能力提高了，師生之間的感情也拉近了。這正是QQ空間這個平臺帶給人們的好處。

在QQ空間的交流中，教師要注意引導，盡量營造出愉快熱烈的氣氛，構建民主和諧的氛圍。教師可以適時將自己的心得體會和對事物的認識發到QQ空間，讓學生先行評議；也可以就學生的某一段言論進行評議，以帶動學生、造就氛圍。因表現欲的催動，學生一般會將自己的認知呈現在同學面前，共同品嘗成功的喜悅，不必擔心因膚淺抑或片面等其他原因引起別人的議論，而羞于將自己的認識公布于眾。也由于不是直接面對面，學生一般都會暢所欲言，各抒己見，有時的爭辯還會達到白熱化的程度。在就對某人某事評議過程中，學生的認知程度得到潛移默化的提高。

運用QQ空間的網絡功能，能夠較好地提高學生班級管理的參與度。但是，畢竟這是一把雙刃劍，于是，合理有效使用QQ空間的積極功能，對教師也提出特殊的更高的要求，那就是要時時監控，正面引導，不要使“網上評議”變成“網上聊天”，不要使空間成為學生謾罵、牢騷、無聊、無所事事的角落。因此，要控制好交流評議時間和方式，同時也積極爭取有條件的家長的理解、支持、監督甚至參與。新課標強調師生之間的“平等對話與溝通”，引導學生的學習與做人結合起來，引導學生關心社會、關注自我、思考人生。而以對話為核心的QQ空間教育教學，正是實現這一目標的橋梁。

QQ空間的教育模式，克服了傳統面對面教育模式下的種種弊端，它以無限制的開放的時間和空間為師生、生生的交流提供全過程服務。學生不再受時間、空間的限制，不論課內課外，還是校內校外，都可以隨時隨地在自己的個人空間上發表自己的看法、體會、心得、認識，隨時隨地加深自己的理解，儼然成為一個“云”模式下的大課堂。這種交互、復式、立體、多層次、更高意義上的教學，激發了學生的興趣和熱情。這種直觀、便捷的瀏覽方式，在網絡平臺強有力的支持下已經顯示出巨大的優勢和無窮的魅力。

隨著QQ空間功能的不斷開發強大，為進行QQ空間輔助教育教學提供了一個有很大發揮余地的舞臺。QQ空間作為輔助教育教學有效手段已經越來越受到有識之士的關注和認可，而且隨著時間的流逝，它的優點會日益顯露出來。

（作者單位：山東省淄博師范高等專科學校附屬中學）