激發(fā)歷史興趣 增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強(qiáng)的人物事跡和故事。教師授課應(yīng)緊緊抓住這一特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。

1 做好課堂導(dǎo)入

每節(jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，教學(xué)的開課藝術(shù)十分重要，要盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。

如在認(rèn)真分析“歷史告訴我們什么”一課時，筆者這樣開頭：“同學(xué)們，你們一定聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物？他們是怎樣的人？”這一問題的提出，頓時激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們先議論后回答，但都不夠準(zhǔn)確。筆者指出以上人物分別屬于哪個時期，在學(xué)生聚精會神地聽時，板書第１課課題“歷史告訴我們什么”，導(dǎo)入新課：歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，有的遺臭萬年。指導(dǎo)學(xué)生看課文《劉胡蘭》《秦檜》的插圖，進(jìn)而激勵學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了歷史，就應(yīng)懂得怎樣做人?！边@樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的效果。

2 生動的講解（情景再現(xiàn)）

一堂成功的教學(xué)活動，教師要付出很多的精力去精心設(shè)計和醞釀。一節(jié)歷史教學(xué)課既要讓學(xué)生聽得懂，又要讓學(xué)生感到內(nèi)容生動這很不容易。不生動，學(xué)生就不愿意聽，聽了也沒有效果。為使教學(xué)內(nèi)容更生動，筆者也做了很多嘗試，并且也有一定的收獲。如講“三國鼎立”這一章內(nèi)容時，先讓學(xué)生分角色、分組、分段朗讀《草船借箭》這一篇課文，然后再讓學(xué)生對里面的人物進(jìn)行分析，讓學(xué)生對人物有初步的了解，并進(jìn)行初步的評價，最后再講授歷史教材的內(nèi)容。

3 醞釀活潑輕松的課堂氣氛

要激活課堂教學(xué)，最重要的是教師一定要調(diào)節(jié)好課堂氣氛這根弦，弦太松了學(xué)生沒有興趣，弦太緊了學(xué)生學(xué)得很累，一定要讓學(xué)生始終保持一種良好的思維狀態(tài)，這對教師的備課技能又有了更高的要求。如講“清朝文化”這一節(jié)內(nèi)容時講到嚴(yán)復(fù)的“物競天擇、適者生存”的生物進(jìn)化觀點(diǎn)，筆者就用一節(jié)課的時間讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)今社會科技的發(fā)展和對現(xiàn)代建設(shè)者文化素質(zhì)的要求做一個認(rèn)識和分析，即要如何做才能適應(yīng)社會，才有能力在社會中生存，要如何生存？學(xué)生能簡單地總結(jié)出要適應(yīng)現(xiàn)代社會環(huán)境的生存必須現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，讓自己有一技之長，將來才能夠適應(yīng)社會。

4 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

要激活課堂教學(xué)，首先要提起學(xué)生的求知興趣，其次是要求教師生動地講解，然后還要求教師在講解內(nèi)容時要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛，最后就是要達(dá)到讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，只有這樣，教學(xué)目的才算真正達(dá)到。教學(xué)的核心就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生自覺地、主動地、認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，開啟他們的思維和想象力，配合教師去學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，啟發(fā)他們的積極主動性。

5 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)技能是必不可少的手段，特別是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、拓寬學(xué)生的思路、加大學(xué)生的信息量等方面都是多媒體教學(xué)和方法的可取之處。同時，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能中最喜歡的一種方式。比如，在講解中國歷史“渡江戰(zhàn)役”這一內(nèi)容時，筆者把中國人民解放軍渡江戰(zhàn)役的視頻讓學(xué)生在多媒體課上觀看，學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)呛甏蟮膽?zhàn)爭場景，體會戰(zhàn)爭的艱辛，體會戰(zhàn)爭的艱苦和艱難，從而了解先輩們?yōu)榻裉斓拿篮蒙罡冻龅木薮鬆奚痛鷥r。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們接受一次思想教育，懂得珍惜今天的美好生活，他們對學(xué)習(xí)歷史知識充滿激情和興趣。

6 尊重學(xué)生，虛心傾聽

在課堂提問中，教師在提問學(xué)生后一定要耐心、虛心地聽取每一位學(xué)生的回答，要給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會，給每一位學(xué)生公平的展示自己能力的平臺。教師要認(rèn)真傾聽，并對每一個學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵和贊賞，如一些新鮮的思想，對待事物時不同的看法和見解等。同時，在活動中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、亮點(diǎn)，并可以引導(dǎo)和開發(fā)，讓他們的思維更上一層樓。

學(xué)生對歷史學(xué)科有了濃厚的興趣，他們會集中注意力專心聽講，認(rèn)真地思考，發(fā)揮想象力，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，增強(qiáng)記憶力。在歷史課的教學(xué)中激活課堂教學(xué)，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德、智能培養(yǎng)的真正目的。

總之，要激活歷史學(xué)科的課堂教學(xué)，對教師的要求較高，它要求教師在遵循教學(xué)規(guī)律的同時要不斷去更新自己的知識面和不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法，使自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)技能能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律的挑戰(zhàn)。

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯實(shí)驗(yàn)學(xué)校）