信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)已經(jīng)進入課堂。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體雖然形象、直觀，但也有一定的局限性。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能最大限度地以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進行模擬，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為化學(xué)教學(xué)開辟了廣闊的新天地。

1 信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素，它是推動一個人主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動力，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，這是每一個教師追求的目標(biāo)。然而學(xué)生的興趣和動機并不是固定的，而要通過外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性來滿足學(xué)生探索心理的需要。教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。

對九年級學(xué)生而言，化學(xué)是一門新學(xué)科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面上，化學(xué)教師如果不能及時抓好“入門”教育，將這種興趣及時加以深化和延伸，相信學(xué)生很快就會對化學(xué)這門課失去學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)中可以運用計算機來輔助教學(xué)。計算機多媒體直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣，從而能極大地增強教學(xué)的趣味性和直觀性。如一氧化碳還原氧化銅實驗，在大多數(shù)農(nóng)村初中這個實驗是不能完成的，但可以通過信息技術(shù)運用動畫模擬，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，這樣的效果很不錯。這時計算機多媒體的作用就會充分展示出來，通過運用多媒體動畫模擬錯誤操作，既能避免實際操作帶來的危害，又能給學(xué)生留下深刻的印象，從而彌補實際操作帶來的一些缺憾與不足。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能為今后更好地學(xué)習(xí)留下伏筆。

2 信息技術(shù)可以增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

計算機的特點是速度快、容量大。教師可以針對教學(xué)特點設(shè)計制作課件，有利于增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“保護水資源”時，課前精心設(shè)計一份課件，在這份課件上不僅有詳細(xì)知識點，而且做了很多動畫，同時又向?qū)W生展示大量的圖片，最后還配了一個例子進行分析，事后證明這一節(jié)課的效果比教師單純的講述要好很多。

在制作復(fù)習(xí)課件時，要注意復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡單的重復(fù)，應(yīng)是深層次的擴展。可以把所有的化學(xué)儀器分成若干組，構(gòu)成實驗專題，用錄像分別展示各儀器的操作方法及注意問題，然后精選不同層次的實驗題組（最好是歷年中考題）做成多媒體課件。首先在屏幕上顯示出各種儀器，讓學(xué)生按題目要求選擇需要儀器，然后按步驟用鼠標(biāo)拖拉進行組裝拆卸，如果違反操作規(guī)程，計算機會及時提示。實驗搭配好后，可選“開始實驗”按鈕，計算機會簡單模擬出氣體流向、實驗現(xiàn)象、實驗原理等。

用幾分鐘的時間就解決一個專題的復(fù)習(xí)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中至少需要半節(jié)課。在整個復(fù)習(xí)課中學(xué)生始終帶著高漲的情緒來學(xué)習(xí)和思考，由動手動腦到產(chǎn)生興趣，在大容量快節(jié)奏的教學(xué)活動中思維活躍、記憶深刻，有效地提高教學(xué)效率。

又如講解化學(xué)實驗基本操作中的蒸發(fā)時，該實驗要求在出現(xiàn)較多量固體時停止加熱，這個較多量是不太好把握的，如果提前停止加熱，固體不會被全部蒸發(fā)出來。演示起初學(xué)生是有興趣的，在攪拌的過程中，性情較為急躁的學(xué)生逐漸失去耐心，導(dǎo)致注意力分散；到停止加熱時，到底濾液被蒸發(fā)到什么狀態(tài)，有些學(xué)生已不再仔細(xì)觀察，而且后排的學(xué)生也看不清此處的操作。這樣既不利于學(xué)生實驗規(guī)范操作的學(xué)習(xí)，也不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。若把蒸發(fā)的演示實驗做成課件，播放給學(xué)生，可以把學(xué)生牢牢地吸引在教學(xué)活動中，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

3 信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動性

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進行自主學(xué)習(xí)。如在講授酸雨時，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué)，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還可以通過網(wǎng)上聊天室、郵箱、班級校友錄、論壇等，甚至可以用上通訊工具如電話、手機短信等，交流學(xué)習(xí)心得和體會，開展研究性學(xué)習(xí)，同時可以把網(wǎng)上學(xué)到的知識輸入電腦，與全班同學(xué)共享等。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)能充分面向全體學(xué)生。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心、增進友愛，既學(xué)會知識，又學(xué)會做人，也使教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。

4 信息技術(shù)可以輔助化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新能力

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)中可以組織學(xué)生通過探究性實驗，運用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程，生動、直觀地演示出來，便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時的啟迪。計算機多媒體可以實時地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。特別是利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗，為化學(xué)實驗教學(xué)開辟新的天地，創(chuàng)造新的模式。

利用多媒體計算機可展示傳統(tǒng)課堂上無法演示的宏觀的、微觀的空間結(jié)構(gòu)、金屬的電化腐蝕等。所有這些在常規(guī)的教學(xué)過程中由于受時間、空間和實驗條件的限制，難以通過實驗向?qū)W生直觀展示，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，印象不深。通過動畫來展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如氯化鈉、氯化銫、金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)，有機物的同分異構(gòu)體，還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的錯誤操作引起的后果，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺；氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸；組合裝置中實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸；等等。通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。對那些有較大危險性的實驗、污染較嚴(yán)重的實驗和對身體有害的實驗，也可用動畫模擬，既達到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主動參與學(xué)習(xí)的意識，同時又能使學(xué)生加深認(rèn)識，深化理解，提高學(xué)習(xí)能力。因為這樣給出的感性材料生動形象，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

化學(xué)教師必須努力更新教育觀念，在不斷提高本學(xué)科專業(yè)水平的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，必須能夠科學(xué)合理地安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的特點，才能將信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實現(xiàn)整合，探索符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的課堂質(zhì)量和效率。

（作者單位：山東省昌邑市西永安初級中學(xué)）