信息技術(shù)運(yùn)用于高中地理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革。著重分析信息技術(shù)運(yùn)用于高中地理教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；高中地理；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前高速發(fā)展的多媒體信息技術(shù)，越來(lái)越多地滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程的基本理念“強(qiáng)調(diào)注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。實(shí)踐證明，多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)更加顯示出它獨(dú)特的優(yōu)越性。

1 有利于創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提條件。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臇|西簡(jiǎn)單化，能夠?qū)㈧o止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。形象化的教學(xué)情境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)興趣盎然的感受，讓學(xué)生更直觀地理解晦澀抽象的地理學(xué)知識(shí)。實(shí)踐中，教師可以充分利用多媒體提供的色彩豐富、圖像逼真的畫(huà)面，配以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，設(shè)置令人如臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

如在“中國(guó)的旅游業(yè)”一課中，筆者將我國(guó)著名的自然風(fēng)光、古代藝術(shù)文化寶藏、革命紀(jì)念地和民族風(fēng)情等內(nèi)容以影像資料和景觀的形式直觀呈現(xiàn)，使學(xué)生如見(jiàn)其形，如臨其境。再如“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）”“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）”這兩節(jié)，學(xué)生較難理解黃赤交角是如何形成的，太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)的，如果利用多媒體課件進(jìn)行直觀的演示、講解，學(xué)生就很容易理解了。

2 有利于豐富學(xué)生思維，提高學(xué)生讀圖分析能力

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫穿始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。如在進(jìn)行高中地理“交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線”教學(xué)時(shí)，用紅色閃亮來(lái)表示京九線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，用黃色閃亮表示京九線，用綠色閃亮表示京九線途經(jīng)的省區(qū)，學(xué)生就會(huì)容易掌握京九線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，沿線省區(qū)的自然特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。

3 有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)地理知 識(shí)的理解

多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，效果是一般的教學(xué)手段不可比擬的。有些地理知識(shí)比較抽象復(fù)雜，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學(xué)帶來(lái)困難。而利用多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化難為易，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，同時(shí)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力和地理問(wèn)題的處理、分析能力，從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體創(chuàng)作工具，自行編制地理課件，從而很好地體現(xiàn)授課教師的意圖風(fēng)格，有效地組織和切換信息。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，可突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到加深印象的效果。如進(jìn)行“海水運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布入手，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，標(biāo)示出三圈環(huán)流，再根據(jù)盛行風(fēng)的吹拂作用得出風(fēng)海流的分布，在講解補(bǔ)償流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出洋流分布模式圖。在此基礎(chǔ)上播放Flash動(dòng)畫(huà)“全球大洋環(huán)流”，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、形象，學(xué)生印象深刻。再如高中地理“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)，模擬的動(dòng)態(tài)性和漸變性，冷暖色調(diào)的強(qiáng)烈對(duì)比，加上文字的閃動(dòng)，關(guān)鍵信息的加強(qiáng)，精心配載音樂(lè)，關(guān)鍵處設(shè)置暫?；蛑貜?fù)，難點(diǎn)處設(shè)置動(dòng)畫(huà)，這樣就重點(diǎn)突出，解決了難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。

4 有利于擴(kuò)大教學(xué)容量，提高學(xué)生綜合分析問(wèn) 題的能力

據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)必須依靠生理器官，對(duì)客觀事物的感覺(jué)是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍甚至十倍以上。

圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地理教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握一些基本的地理概念、地理原理，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、比較、概括、綜合。可見(jiàn)，在地理教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授地理知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、概括、綜合的方法，從而形成能力。這在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中尤其明顯。可是，如果想在有限的45分鐘時(shí)間里完成上述目標(biāo)，單憑教師的語(yǔ)言教授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須以圖文并茂等表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。而利用多媒體技術(shù)可以極大地節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理進(jìn)行深層次的探索和把握。

多媒體技術(shù)的超級(jí)鏈接和隨意轉(zhuǎn)換使教師可以靈活控制前后內(nèi)容之間的銜接，既可單獨(dú)講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可串起來(lái)前后連貫學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)連貫、系統(tǒng)，克服以往教學(xué)學(xué)生注意力分散的弊端。

5 有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更好地貫徹地理課程 標(biāo)準(zhǔn)理念

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課程；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。舊的傳統(tǒng)教育是單向的傳輸教育，難以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生求知的潛能和欲望。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是開(kāi)放性教學(xué)，所有的信息都是開(kāi)放的，學(xué)生具有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間安排。信息是多樣性的，學(xué)生完全可以按照自己的需要主動(dòng)安排學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，學(xué)生可以向教師學(xué)習(xí)，也可向資料庫(kù)、知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)，搜找合理的解釋。學(xué)生接受知識(shí)的活動(dòng)范圍更加廣泛，學(xué)習(xí)的方式更靈活，這種新的學(xué)習(xí)模式結(jié)束了以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，使教育打破時(shí)空的限制，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)回到學(xué)生手里。

如在進(jìn)行“電子通信”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解知識(shí)；而如果運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作，真切地感受到信息時(shí)代的電信通信和互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)的巨大影響，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了實(shí)際操作技能，還擴(kuò)大了知識(shí)面。

6 有利于面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生 全面發(fā)展

由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有形式靈活、資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情景的虛擬化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，這給學(xué)生帶來(lái)一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。因此，不同水平的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣自由選擇各種地理學(xué)習(xí)資源，有利于因材施教。從教育教學(xué)的形式看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就是一種改革創(chuàng)新，它使學(xué)生從書(shū)本、黑板、粉筆的環(huán)境步入以現(xiàn)代技術(shù)為主體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，從教師講、粉筆寫(xiě)、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、教學(xué)方法手段開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的創(chuàng)新形式。這些教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)境還為學(xué)生提供遠(yuǎn)勝于課本的資源，因此學(xué)生能根據(jù)各自不同的能力、特長(zhǎng)、興趣等使學(xué)習(xí)更能有創(chuàng)新，有利于學(xué)生的多方面發(fā)展，適應(yīng)多元化社會(huì)的時(shí)代要求。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)七樹(shù)莊中學(xué)）