論歷史教學(xué)與圖書館之間的聯(lián)系

教學(xué)多年，筆者把圖書館放在一個(gè)重要的位置，除了安排學(xué)生經(jīng)常去圖書館查閱資料，也親自帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀。前幾年，筆者甚至萌發(fā)了在學(xué)校建立歷史圖書館的想法。那么，圖書館和學(xué)習(xí)歷史有什么聯(lián)系呢？

1 歷史圖書館能夠激起學(xué)習(xí)歷史的熱情

歷史是人類的過去的知識，是人類的傳記，是文明的記載。在《歌德的格言和感想集》中記載著一句話：“歷史給我們的最好的東西就是它所激起的熱情。”吳晗在《學(xué)習(xí)集·論歷史知識的普及》也說：“我們的歷史是一份無比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的。”但凡學(xué)習(xí)的資料多了，就不至于枯燥，就豐富了，就有了系統(tǒng)，學(xué)生會一頭扎進(jìn)知識的海洋，遨游其中。《蔡元培史學(xué)論集》中說：“歷史者，記載以往社會之現(xiàn)象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也。”所以，學(xué)習(xí)歷史知識，沒有詳盡的歷史資料，沒有豐富的書籍，沒有一個(gè)包羅萬象的歷史圖書館，那么，將永遠(yuǎn)是一個(gè)缺憾。

比如學(xué)習(xí)到大將軍衛(wèi)青的歷史時(shí)，筆者讓學(xué)生去查閱資料，看看衛(wèi)青是怎樣的一個(gè)人，結(jié)果出乎學(xué)生的意料，大將軍衛(wèi)青表面上對士卒體恤較多，威信很高，實(shí)際上他老謀深算，深謀遠(yuǎn)慮，很有城府。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從很多方面分析衛(wèi)青的為人和處世。衛(wèi)青雖然屢立戰(zhàn)功，但他從不結(jié)黨干預(yù)政事，也體現(xiàn)了他智慧的一面。這樣去查閱，用心去改變長期形成的學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)現(xiàn)象，確立輕松和諧的教與學(xué)關(guān)系。教師應(yīng)允許學(xué)生各抒己見，讓他們在交流中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，既學(xué)習(xí)了歷史人物，也豐富了自己的內(nèi)心。

2 歷史圖書館可以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)家的敬佩

之情，轉(zhuǎn)而喜歡歷史

從司馬遷的《報(bào)任少卿書》中，可以感受到史學(xué)家的勉強(qiáng)熱忱：“近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始……亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。”寫歷史能夠如此，學(xué)習(xí)歷史豈能夠馬馬虎虎，敷衍了事？

記得學(xué)到拿破侖的時(shí)候，筆者考慮到學(xué)生喜愛聽故事，甚至高年級學(xué)生也不例外，于是在上課前先來一段令人捧腹的故事，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來。那是講“1794～1814年的法國”的時(shí)候，筆者利用在圖書館看到的幽默故事：“相傳清末某省鄉(xiāng)試，題目是《項(xiàng)羽拿破侖論》。有一秀才見題發(fā)愣：這項(xiàng)羽我知他是西楚霸王，與劉邦爭天下，兵困垓下，最終自刎烏江，那拿破侖何許人何許物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：這‘侖’音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虛？‘拿破侖’者，‘拿破輪’也，于是乎他慶幸自己識破機(jī)關(guān)，得意中欣然命筆：‘輪難拿，破輪尤難拿。而項(xiàng)羽獨(dú)能拿！何也？何也？項(xiàng)羽力能舉鼎，況破輪乎？’”

學(xué)生大笑之后，筆者書歸正傳，說：“那么我們今天說的這個(gè)拿破侖是什么人物呢？拿破侖·波拿巴，公認(rèn)的戰(zhàn)爭之神，是歐洲歷史上最偉大的四大軍事統(tǒng)帥之一，身高不過一米六八，科西嘉人，有超人的軍事指揮天才。拿破侖戎馬一生，馳騁疆場，赫赫威名，令敵軍聞風(fēng)喪膽。他一生中指揮大大小小一共60多場戰(zhàn)役，要比歷史上亞歷山大大帝、凱撒大帝、漢尼拔、蘇沃洛夫等名將所指揮的戰(zhàn)役總和還要多。拿破侖成為歐洲不可一世的霸主，成為與凱撒大帝、亞歷山大大帝齊名的拿破侖大帝。如此偉大的拿破侖在1794～1814年的法國歷史舞臺上做了什么舉世矚目的事情？這就是今天要學(xué)習(xí)的歷史課程。”這樣用故事導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚，不感到枯燥。

3 歷史圖書館龐大的文化知識能夠激起學(xué)生的

歷史責(zé)任感，弘揚(yáng)先人的美德，引導(dǎo)學(xué)生健

康成長

在圖書館中，筆者在美國歷史學(xué)科《全國標(biāo)準(zhǔn)》里面摘出下面的文字：“沒有歷史，一個(gè)社會就不會對自己的歷史起點(diǎn)、它的核心的價(jià)值觀，以及過去的決定對當(dāng)前的影響有一個(gè)共同的記憶；沒有歷史，就不能對社會中政治的、社會的或道德的問題進(jìn)行任何合理的考察；沒有歷史知識和以歷史知識為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見多識廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與政府的民主過程，在全體公民身上實(shí)現(xiàn)美國民主理想的追求過程中必不可少的。”“與以往任何時(shí)候相比，現(xiàn)在的學(xué)生更需要對世界史和創(chuàng)造了不同于美國的思想、制度和生活方式的其他許多文明國度進(jìn)行全面了解。通過一部選材平衡和范圍廣泛的世界歷史，學(xué)生們可以了解世界的多種文化以及所有文化中共有的人類情感和存在的共同問題。學(xué)生們會由此養(yǎng)成通過別人的眼光評價(jià)事物的習(xí)慣，并且逐漸認(rèn)識到，通過研究其他國家，我們能夠更好地了解自己……尤其重要的是，對世界多種文化的理解有助于培育彼此寬容、相互尊重的涵養(yǎng)和文明的精神。日益多元化的美國社會和日益彼此依存的世界要求我們具備這種品質(zhì)。”

歷史教學(xué)，就是以人為本，弘揚(yáng)先人的美德，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，在了解豐富歷史知識的同時(shí)產(chǎn)生情感的共鳴，接受心靈的陶冶，感受人格的震撼。如孟子“富貴不能淫，威武不能屈”的傲骨；張騫出使西域，百折不撓的毅力；霍去病“匈奴未滅、何以家為”的抱負(fù)；鄭成功收復(fù)臺灣，名垂千古；孫中山立志振興中華，一生嘔心瀝血……讓學(xué)生牢記這些歷史名人、名言、名事，以起到潛移默化的教育作用。通過上述教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到：愛國主義是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是我們民族的寶貴性格，要學(xué)習(xí)他們大義凜然的民族氣節(jié)，學(xué)習(xí)他們保家衛(wèi)國的犧牲精神，學(xué)習(xí)他們憂國憂民的愛國情懷。正如最新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所說的：“使學(xué)生了解人類發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)……總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神；學(xué)會用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問題、解決問題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類的歷史命運(yùn)……培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。”

4 歷史圖書館資料詳盡，讓學(xué)生的認(rèn)識更加全面

認(rèn)識問題必須全盤考慮，否則難免管窺蠡測。在學(xué)習(xí)完太平天國運(yùn)動和洋務(wù)運(yùn)動后，筆者給學(xué)生出一道題：你眼中的曾國藩是什么樣的？可以通過課外閱讀和上網(wǎng)搜索解答。結(jié)果學(xué)生的答案很多都出乎筆者的意料。但是，答案多數(shù)是去圖書館查閱的，由于仔細(xì)的查找，學(xué)生的答案都很有價(jià)值。有的學(xué)生的題目是“殺人惡魔曾國藩”，因?yàn)樵鴩獨(dú)埧徭?zhèn)壓了太平天國運(yùn)動而被人稱為“曾剃頭”；有的學(xué)生的題目是“洋務(wù)重臣曾國藩”，揭開了洋務(wù)運(yùn)動的序幕，在中國近代化中起到重要作用；有的學(xué)生的題目是“廉潔樸素的曾國藩”，寫到了曾國藩身為朝廷重臣，竟然入不敷出，“亦將欠債”，“決不肯以做官發(fā)財(cái)，決不肯留銀錢與后人”，他的起居生活非常簡樸，平素穿著家人為其織的土布衣服，不著綢帛，一件天青緞馬褂穿了30年；還有的學(xué)生寫的題目是“治家嚴(yán)謹(jǐn)，教子有方”，寫到曾國藩在前線打仗的時(shí)候，還抽出時(shí)間批閱其子女的作業(yè)，正是曾國藩教子有方，才培養(yǎng)出曾紀(jì)澤那樣的杰出外交人才和愛國政治家。通過這個(gè)案例，筆者很驚訝學(xué)生的視野和思考角度，學(xué)生也全面了解了曾國藩，也啟迪了自己做人處事的道理。

綜上所述，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。因此，歷史圖書館的意義重大，歷史課的博大精深通過圖書館得以充分體現(xiàn)。歷史具有的教化作用通過圖書館體現(xiàn)得淋漓盡致。歷史課程肩負(fù)重任，教師任重道遠(yuǎn)。教師要發(fā)揮圖書館的作用，在教書育人的道路上要流出辛勤的汗水，如此才會有累累碩果。

（作者單位：河北省遷安市扣莊初級中學(xué)）