有的放矢 因材施教

摘 要:素質教育作為一種先進的教育理論，它不是一種教育模式，也不是一種教育方法，而是一種教育理念。作為教師，首先我們要從觀念上進行轉變，把提高學生的素質作為教育的最終目的，只要真正提高了學生的整體素質，才真的是達到了教育最高境界，就實現了素質教育。初中階段的教學工作，是整個教學過程中最特殊的階段，是學生人生的轉折點，直接影響到學生以后的發展方向。所以，做好學生初中階段的教育工作就顯得尤為重要，筆者通過幾年的教學經驗，總結出要做好初中階段的教學工作，就要做到有的放矢，因材施教。

關鍵詞:素質教育 教育理念 有的放矢 因材施教

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)01(a)-0150-01

自從推廣素質教育一來，素質教育之風席卷全國，尤其是國內各中小學都掀起了推廣素質教育的高潮。但究竟什么是素質教育要總結個確切的概念，也尚無定義。回顧我國的教育歷史可謂是源遠流長，從孔子講學到現代學校教育，從傳統的教師教，學生學到以教師的主導、學生的主體，活動為主線的教學模式，從應試教育到素質教育，可謂進行了很長時間的摸索，終于走向了素質教育之路。但由于我國受傳統教育的影響太深遠，素質教育的實施受到嚴重的制約。即使實施了素質教育的教育機構，也是換湯不換藥，僅僅是從形式上進行了改變，而沒有從根本上解決教育的問題，不僅沒有領悟到素質教育的精髓，反而連傳統教育的優點也丟失貽盡。

1 了解學生、善于發現學生的閃光點

人無完人，金無足赤，在眾多的學生當中，學生的智力發展狀況是參差不齊的，學生在學習階段當中所表現出來的對知識的接受程度也是不一樣的，有的學生對知識的接受能力高，而有的學生對新知識的接受能力低，在學習過程中就表現出來的有的學生學習好，而有的學生的學習就比較差，但我們只要善于觀察就不難發現，其實每個學生都有自己的閃光點，我們在教學過程中不能搞“一刀切”的作風，片面的用學生的學習成績衡量學生的水平，那樣就會扼殺很多學生的特長，反而不利于學生素質的提高。在初中的教學階段中，作為教師就要慧眼識真，在學生的平時生活中捕捉學生的想象力和創造力的靈感，然后總結，對于學生的特長之處進行重點培養，達到點石成金的效果。比如有的學生的學習認真，領悟快，接受新事物的能力好，我們在教學過程中就側重培養他學習文化知識，以后就朝著文化之路發展;有的學生學習不是太好，可是他在藝術方面比較有天賦，那我們在教他們學習文化知識的基礎之上，把他的藝術方面進行側重培養，讓他在藝術方面有所發展;但也有些學生在學習各個方面都不是太好，我們就可以培養一些做人的道理，爭取做一個合格的公民。總的說來，學生是社會的一個特殊群體，他們的存在，既有他們的共性，也有每個不一樣的個性，我們在教學過程中不要一概而論，要善于發現，善于總結，發現每個同學的閃光點，揚長避短，取長補短，讓學生的特長在教師合理的培養下健康發展。

2 研究學生、挖掘學生的潛力

學生階段所表現出來的特征往往不是學生真正實際水平的體現，由于學生年齡的特點，他們各方面的思想都表現的不成熟，具有隨意性和不確定性，所以我們在對學生定位的時候不能完全憑學生的意識表像進行定論，那樣的做法就帶有片面性，我們在對學生進行定論的時候一定要對學生進行深入的觀察和了解，然后看看他的潛在能力，根據學生的潛力進行全面的研究，然后對學生進行合理的培養。比如有的學生在藝術方面比較有天賦，但是由于條件的限制而沒有把他的藝術方面的天賦展現出來，要了解這方面的潛力，我們就可以對他平時在某一方面的愛好等方面進行研究，然后確定他是否在某些方面具有可塑性，比如要挖掘學生在音樂方面的天賦就可以在他平時唱歌的時候看他的樂感、音色、節奏感等方面，就可以確定他是否具有音樂方面的天賦;要想考察學生美術方面的天賦，就可以根據學生在平時的美術作業中的水品看他的運筆、色彩、構圖、想象力等方面考慮他的藝術性，看他有沒有美術方面的天賦;體育方面就可以根據學生在平時的活動中和體育課中看學生的體質和身體的協調性以及在某一項目中的出眾性，這樣就可以看出學生的內在潛力。其他方面的潛力均可利用自己獨特的方法進行了解，然后采用合理的教學方法對學生的內在潛力進行激發，根據學生的特長因材施教，才會給學生以最好的發展機會。

3 分析學生、幫助學生做好生涯規劃

三百六十行行、行行出狀元，在整個社會體系中，每個人都有屬于自己的生存方式，在各行各業中，每個人都在經過自己的努力，在人生的舞臺上演繹著自己精彩的藝術人生。教師作為學生的指路人，有義務為學生導演好人生這出戲。在整個初中教學階段，是學生為自己人生打基礎的階段，是學生人生的轉折點，所以在初中階段對學生的正確引導，對學生在整個人生的發展起著至關重要的作用。在初一和初二這兩個學年度是學生學習文化知識的重要階段，教師要盡最大限度的幫助學生學到更多的文化知識以及做人的道理，初三學年度是整個初中階段最關鍵的階段，學生面臨著升學考試的考驗，也到了決定命運的時候，所以，教師要根據學生的綜合水品，幫助學生正確選擇。學習好的全力以赴準備中考，在藝術方面有特長的學生也可以根據自己的愛好進行系統的學習，爭取在在自己的藝術路上走好第一步，沒有能力參加中考的學生，教師可以根據現今的就業局勢對學生進行正確的引導，讓他們選擇一個好的技術進行學習，從而朝著另一條人生路去發展，通過另一種形式服務社會，實現自己的理想。

4 重視學生、實現公平教育

中國人口眾多已經是一個眾人皆知的問題，由于我國的這一國情，再加上東西部發展的不均衡，導致很多方面出現不公平現象，在教育這一方面，同樣體現出不公平的現象，大范圍看，發達地區和不發達地區的教育發展不均衡，小范圍看，各城鎮和鄉村之間的教育也是不均衡的，有的鄉村到現在還存在學生沒學上的現象。為了把教育的不公平減小到最小的程度，教師在進行教育教學工作的時候。一定要重視每一個學生，讓每個學生都有學可上，上學之后能受到教師的公平對待，不管是學習好的還是學習落后的，教師都不能帶有色眼鏡看學生，盡量給學生創造一個公平的教育環境，讓他們在平等的條件下感受學習的樂趣，從而更健康地成長為社會的建設者和接班人。

教育藝術是一個永無止境的研究課題，只有一心把心思放在學生身上，不斷實踐、總結，才能在教學過程中真正做到心系學生，因材施教，從整體上提高學生的綜合素質，真正意義上實現教育理念的轉變，最終走上素質教育之路。