基于模擬炒股平臺的證券投資學課程教法

摘 要：本文結合作者的教學實踐，探討了基于模擬炒股平臺的證券投資學課程教法。

關鍵詞：模擬炒股平臺；證券投資學；教法

證券投資學是一門應用性課程，具有綜合性、實踐性和開放性的特點，需要綜合運用經濟學、金融學、心理學、企業管理和財務會計等多學科知識，其中的理論部分和產品結構等內容具有較高的教學難度。采用傳統的以教師講授為主的教學模式達不到好的教學效果，而模擬炒股平臺為打破傳統提供了很實用有效的工具。

一、課程設計

（一）教學安排。

上課在可上網電教室進行，每位學生配備一臺電腦，下載安裝扣富網等模擬交易平臺和通達信等證券交易分析軟件。開設個人模擬賬戶，每位學生開設A、B、C三個賬戶，用于進行不同風格的投資操作，教會學生熟悉平臺的基本操作和軟件的基本功能。學生在自用電腦上，也可下載安裝相同的平臺和軟件，方便課后練習。

教學資料和案例均從證券交易分析軟件中挑選，或學生自己從中查看。根據不同章節的學習內容，要求學生買賣各種證券品種，教師可指定學生買入某一有代表性個股，類似品種的投資交易完全由學生自主選擇。比如要求學生分別買入國債、公司債、可轉債等不同類型債券，藍籌股、績優股、小盤股、ST股等不同類型股票，開放式、封閉式等不同類型基金，了解這些證券的原理、特點、分紅、除權等，觀察其走勢和市場風險。在練習階段要求學生滿倉買入10支以上的品種，并且在每個交易日都要進行買賣操作，培養市場感覺。

模擬交易比賽貫穿整個學期，從第一堂課開始，比賽分為2個階段：第一階段為練習賽，時間約2個半月，這一階段主要培養學生的操盤技能和對證券市場的初步認知，與證券概論、債券、股票、基金、衍生品等證券基本知識的學習相配合。正式比賽時間為6周，這一階段與投資理念、證券基本分析、技術分析的學習相配合，重在訓練學生對證券知識的綜合運用能力。此外，最好與當地的證券公司合作開課，請證券公司專家給學生開設專題講座，比賽以該證券公司的名稱命名，教學效果可上一檔次。

（二）課程考核。

平時成績考核：A賬戶用于贏利比賽，取前20名加分；B賬戶用于虧損比賽，用于體驗與書本知識相反的操作，也就是專家不提倡的操作理念，取后10名加分；C賬戶用于自由練習操作。考慮如下：鼓勵學生大膽嘗試，充分體驗市場風險，從投資失敗中吸取教訓，從不同操作理念和風格中學習知識。期末成績考核：試題類型參照“證券業從業資格證”的試題類型，使課程教學與職業能力要求緊密聯系起來。

（三）教學理念。

本著高等職業教育應突出“基本理論、基礎知識夠用為度” “突出學生基本技能培養，重視實踐教育環節”的要求，采用“講授+實操+競賽”相結合的教學模式，以練為主，將技能實訓貫穿于教學過程之中，讓學生在練習中學習知識提高技能。如可以借助證券市場的財富效應和模擬炒股的競爭性，不斷激勵學生的學習積極性，學生有了學習的興趣，各種教學方法才能順利實施。教師的理論知識講解應以少而精為宜，力爭讓學生多講多練多學，教師講與學生練的比例大致控制為1：2。教師的主要任務是指導學生學會操作、查找資料、投資分析和答疑，創造教師與學生以及學生之間的互動環境，推動學生的自主學習。

二、幾點啟示

（一）在模擬環境中更易學習更有效率。

在模擬教學中，通過生動、直觀的電腦界面清晰地表達復雜的數據圖表、抽象的專業術語，同時通過模擬交易、收益排名、經驗教訓的總結交流，學生從對證券市場的感性認識入手，通過“實踐—認識—再實踐”的不斷循環，容易學習掌握證券的基本理論和基本方法，即使是很復雜的金融衍生品種，通過實操買賣，也較易消化理解。這一過程大大節省了教師和學生的精力、時間，提高了教學效果。此外，一方面教科書上的理論和方法幾乎都是國外投資理論的翻版，與中國證券市場的實際有很大距離，另一方面中國證券市場發展快、變化大，許多新事物新產品不能在教材中及時反映出來，而證券模擬平臺和交易分析軟件能提供最新的證券法規、交易品種，實時反映我國股市狀況，可學到最新的實用知識。

（二）競賽激發學習興趣。

與普通的電腦游戲相仿，模擬炒股平臺每個交易日后都根據各個帳戶的收益率重新排名，富有競爭性、游戲性和娛樂性，這一特性很適合學生的口味，使課程學習大大增強了學生的參與程度，集中了學生的注意力。學生都在暗中較勁，不甘落后，從包括網絡、朋友、親戚等處獲取信息，力爭上游。學生有了興趣和動力，于是，自學的積極性有了，話題有了，教師組織案例教學、課堂討論、學生上臺演講等啟發式、互動式教學有了基礎。

（三）訓練學生多種能力，感知市場風險。

一是查閱資料的能力。股票的價格既取決于公司的素質、財務狀況、所處行業等，又取決于宏觀經濟和市場狀況，股票分析軟件的數個窗口中提供了各種信息，通過訓練，學生可學會利用股票分析軟件查找有關上市公司的各種資料信息，以及行業和宏觀經濟的信息，培養學生查閱收集整理資料的能力；二是綜合分析能力。大盤和個股的走勢受各種復雜因素綜合決定，既有基本面因素又有技術面因素，學生對股票走勢的判斷是對信息的處理、對知識的理解、吸收和運用的過程，是將知識轉化為能力的關鍵環節；三是通過上述2個能力的訓練，培養學生的自學能力。

（四）學生真實參與股市風險并不大。

模擬炒股的不足之處在于資金是虛擬的，輸贏是游戲性的，學生在心理和市場感覺方面得到的訓練是不夠的，與真實參與股市有很大距離，使得課程學習的深度有限。因此，在學習了基本證券知識、有了一定的操作經驗并對股市風險有了初步認識后，應鼓勵部分有條件的學生開設真實帳戶進行證券投資，在現實的市場中進一步學習。根據觀察，學生特別是來自中小城鎮和農村的學生，由于各種原因，普遍對股市有畏懼感，認為證券市場風險太大，敢于真正投入股市的非常少，這需要教師的鼓勵和引導。另一方面也應看到，正是因為學生的錢不多，所以風險相對較小。現實中有相當數量的人是不關心股市的，在積累了一定的財產后，往往在大牛市中被糊里糊涂地入市，又糊里糊涂地虧損甚至巨虧，后悔不已。所以，學生時期適度的參與，對他們今后無論是工作還是個人理財都有幫助。當然教師應不斷地提示風險，要求學生嚴格控制投入股市的資金并自擔風險。

（作者單位：佛山職業技術學院）

參考文獻：

[1]汪紅玲．模擬法在證券投資教學中的應用研究[J]．會計之友，2010，(7)．

[2]李曉燕．我國高等職業教育課程改革面臨的問題與對策[J]．職業教育研究，2011，（1）．

責任編輯 朱守鋰