外貿綜合實訓教學探索

摘 要：本文結合筆者的教學實踐，就如何在職校外貿類專業中有效進行校內綜合實訓進行了有益探索，以培養實用型外貿類專業人才。

關鍵詞：職業教育；外貿類專業；綜合實訓

許多職業技術院校都開設有外貿類專業，該專業方向是培養具有扎實外語基礎、掌握必要的國際商務活動的知識和具有較強的業務實際操作能力的應用型的人才。因此，探索如何建設和改革外貿類專業的校內實訓課程，有效地培養出滿足社會用人單位需要的人才顯得尤為重要。

一、外貿綜合實訓的概念和特色

外貿綜合實訓是指在學習主要基礎課和專業課基礎上，結合外貿主要工作崗位從事的主體業務操作內容，對學生進行實際操作能力的培訓。這種培訓是職業教育“課程整合”的實踐形式和教學模式，具有鮮明的特色。

1.專項實訓與綜合實訓并存。外貿綜合實訓首先是分學期展開專項實訓，包括外貿函電實訓、單證制作實訓和商務談判口語實訓等，不斷強化對學生各門課程的應用能力。最后再展開綜合實訓，以進出口交易基本過程為主線，以具體交易為背景，實訓過程涉及交易的各個環節、多個崗位，能力要求上體現了多門專業課程綜合，是一個集成化的實訓項目。

2.仿真性與真實性并存。建立多個外貿實訓實驗室，使學生置身于特定情境之中，直接切入不同外貿崗位的不同工作，學生通過不同崗位角色的扮演，從而掌握各種業務技巧。而真實性則表現在實訓中所采用的產品、單證資料大多直接來自于企業或相關部門。

3.校內校外實訓基地并存。校內實訓基地主要是結合所學課程以動態的、仿真的情境提高學生對外貿工作的感性認識，同時對學生進行外貿崗位的崗前培訓，幫助他們獲得職業資格證書。而校外實訓基地的建設，則通過多方聯系外貿企業，讓學生分批進企業調研、實習。這樣既便于學生對即將從事的工作有較深刻的認識，也便于企業從中發現和選拔人才。

二、外貿綜合實訓內容探索

（一）構建外貿仿真實訓室。

必要的硬件實施是開展外貿模擬仿真操作的前提和基礎。建立模擬實體公司及與其有關聯的部門機構，讓學生體驗真實的工作氛圍。以實踐教學為例，我校在校內專門設置了多個實訓間，如接待處、樣品間、談判間和辦證間等。

（二）主要實訓內容設置。

（1）交易前準備階段。該階段主要以產品的整理、發布和推廣為目的。學生首先成立工作小組，在樣品間分配交易的產品，合作編制產品貨號、插圖目錄表和價格表，并探索準確描述產品的方法；然后利用計算機制作幻燈片做產品演示。這個階段，學生通過積極參與并動手實際操作，從而具有進入真實企業的感受，并開始熟悉相關產品，為下階段的實訓做好準備。

（2）交易磋商階段。該階段實訓以出口交易磋商的完整過程為主線，以具體產品交易為背景，主要針對出口貿易中的外貿函電草擬、商務談判、合同簽訂等業務的實訓。這個階段學生分出口商、進口商兩個角色，對上述業務過程進行實操，最終達成交易并擬定合同或確認書。

（3）交易履行階段。該階段學生主要對合同簽訂后履行過程中的各個重要環節實訓，主要有信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關、投保以及各種相關單據的制作與審核。通過該階段實訓，學生在一個在連貫的業務操作中熟悉出口交易基本程序和操作技巧，加深了學生對外貿各種單證的作用、格式和內容的理解。

（4）建設校外實訓基地。鼓勵學生通過多種途徑走向社會了解外貿行業的發展方向，了解外貿從業人員的職業素養和要求。教師可鼓勵學生去參觀本地的港口或直接找船運公司和保險公司去了解運費和保費等。如條件允許可，學校可建立穩固的校外實習基地供學生調研和實習，進一步提高學生綜合素質和專業技能，同時也為企業輸送和選拔人才提供有效的途徑。

筆者所在學校通過實施上述的綜合實訓課程，收到了很好的教學效果。學生的學習積極性有了極大的提高，學生能夠靈活運用學過的各門專業課程，且對專業知識和目標崗位的認識也進一步加深，就業競爭力明顯提高。培養應用型人才、適應廣泛就業需要是職業院校生存的根本。在新形勢下，職業學校要樹立“職業教育要面向市場”的教育思想，站在職業崗位的角度“以崗為綱”，實施有效的實訓課程，才能培養出來深受一線崗位歡迎的畢業生。

（作者單位：汕頭鮀濱職業技術學校）

參考文獻：

[1]羅鳳翔，杜清萍.國際商務英語模擬實訓教程[M].北京：中國商務出版社，2008.

[2]舒卷.高校外貿多元化實訓教學的探索[J].湖北成人教育學院學報，2007，（3）.

[3]姜秀琴.芻議充分發揮商務英語在培訓商務人才中的作用[J].集團經濟研究，2007，（11Z）.

責任編輯 何麗華