運用多媒體技術提升中職生《電子技術》學習積極性

摘 要：隨著計算機網絡的高速發展，21世紀的社會信息化已促使社會的經濟與發展依賴于信息，通過網絡傳播信息，而信息的傳播又依賴于媒體，在此背景下應運而生了新興的多媒體技術。本文探討了充分利用多媒體技術的優勢，在激發學生學習興趣的同時，改良學生的學習動機，進而發揮學生的學習積極性，最終全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：多媒體技術；電子技術；學習積極性

多媒體技術是將計算機系統中的圖形、圖像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術。它是在原有的計算機運算能力的基礎上，擴充了數字信號處理器，大容量光盤，觸摸屏和其它的外圍設備作為系統的基本配置，以多種形式表達、存儲和處理信息，充分調動人們的耳聞、口述、目睹、手觸等多種感覺發揮計算機交互作用，交流信息，使人與計算機的交通更加方便，更加友好。隨著社會科學技術的進步，多媒體技術教學正逐步進入課堂，由于多媒體教學直觀形象、生動有趣，用全方位的立體信息刺激學生的眼、 耳、 腦等多種器官，能充分調動學生的學習積極性，使之產生濃厚的學習興趣，在歡樂的情景中獲取知識，因此，利用多媒體教學手段是提高課堂教學效率的一個重要途徑。

一、多媒體技術提升學生學習積極性

在《電子技術》課程的課堂教學中，我們可以有效運用多媒體技術手段，創設教學情境，化靜為動、變難為易、寓教于樂，使原本教師枯燥的講解、干干巴巴的電路概念鮮活起來，生動地展現在學生面前，使他們有身臨其境的感覺，誘發他們強烈的學習動機，激發他們的學習積極性。

（一）化靜為動。

相比較于靜態的事物，動態的事物更能引起學生的注意，也更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習積極性。計算機多媒體技術能夠做到為教學創設一個動態的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，從而從多個角度激發學生的學習興趣，最終達到提高學生的學習積極性的目的。計算機多媒體教學能夠克服傳統教學枯燥乏味這一缺陷，使靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。比如，教師在備課的時候，可以利用AutoCAD、flash等計算機繪圖軟件改善教學內容素材。利用Powerpoint軟件制作出電子教案。學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。再比如，在模擬電路的教學中，為使模擬電路信號放大作用被學生全面地掌握，可以借助multisim9軟件來進行仿真分析，通過測量輸入輸出信號的大小得到信號放大的參數；在數字電路的教學中，同樣可以借助multisim9來對電路輸入輸出變量進行邏輯關系分析和時序分析，通過這些途徑，我們可以加強視覺效果，進而使學生容易領會。

（二）變難為易。

眾所周知，《電子技術》這門課程所研究的對象是電子元器件，以及用這些元器件所構成的各種基本電路和由這些基本電路組合成的具有專門用途的裝置或系統。在傳統的教學方法中，教師把電子元器件拿到課堂，對其結構、性能進行初步的介紹后，再繪制由電子元器件組成的電路圖，并且進行詳細的工作原理分析。對簡單電路，傳統教學方法基本可以滿足要求，但是一旦遇到復雜的電路，則分析過程很難達到被學生接受的目的。通過詳細分析，主要原因如下：第一，資源有限。這些資源包括：黑板、時間、繪制的電路圖等，這也導致分析很難復位。第二，不能對電流流動的方向進行精確的描述。第三，繪圖所占時間太長，容易導致學生注意力的分散。第四，由于粉筆顏色有限，會對一些復雜電路的信號分析不夠詳盡，同時一旦板書上色彩過多，就會導致凌亂的效果，等等，因此，它具有一定的局限性。

隨著多媒體技術的應用，上述問題就一一迎刃而解了。首先，在多媒體課件中，電路圖可以是事先繪制好的，這也可以節省很大比例的課堂時間。其次，利用多媒體技術里的動畫功能，可以對電路圖中電流走向、伏安特性等進行動態的形象的描述。第三，利用上述步驟節省下來的時間，可以讓學生對一些特殊電路進行討論，有條件的情況下進行深層次的分析，充分調動學生學習的積極性；第四，電腦繪圖，色彩豐富、層次鮮明，教師可根據需要，對不同的信號要素設置不同的顏色，一方面可以使學生建立起良好的感性認識，另一方面也便于電路圖的講解。如若再配以動畫演示，就可使抽象的教學內容變得生動和形象化，降低了知識本身在理解上的難度。多媒體技術教學還能解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，從而使學生需要學習的內容變得容易被理解和掌握，最終培養并發展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

（三）寓教于樂。

計算機多媒體最重要的特點就是能夠圖、文、聲、像并茂地能向學生提供形式多樣、功能各異的的感官效果，通過悅耳的音樂背景，形象生動的畫面，妙趣的益智游戲等工具，把學生引入了寬松愉快的學習環境，從而讓學生主動探索，積極進取，使學生能夠主動地學習。例如在計數器電路分析中可以用動畫顯示計數的動態過程，能夠顯著地提高教學效果。又如打開課件，就看到一個小販拿著擴音喇叭在叫賣的圖片，接著出現一行文字和一個大大的問號：聲音是怎么樣得到放大的?然后開始進入放大電路部分的內容。又如在課間休息的時候，播放一段精美的鋼琴曲。通過這些有趣的多媒體技術，使學生能夠集中精神積極地參與教學活動，課堂氣氛也會變得輕松活躍，伴隨悅耳的音樂，學生的學習積極性也就被充分地調動起來。

二、結束語

多媒體輔助課堂教學可以為學生創造一個生動、活潑的教學氛圍。實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，再加上教師的主觀能動性，就能夠充分地調動學生的學習積極性，使他們回歸課堂并真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，多媒體技術對提升《電子技術》課程課堂學習積極性有著不可替代的作用。

（作者單位：肇慶市四會中等專業學校）

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責任編輯 賴俊辰