中職學校《電子技術基礎與技能》教學改革探析

摘 要：針對中職學校的教學模式和培養目標，對于《電子技術基礎與技能》課程的教學，教師必須轉變思想，針對本課程的教學特點和學生基礎普遍較薄弱的特點，從教學內容、教學方法和教學手段等方面進行改革。

關鍵詞：職業教育；電子技術基礎與技能；教學改革

《電子技術基礎與技能》是一門重要的專業技術基礎課程，是學生對電路認識和理解的基本素質形成和培養的關鍵性課程，理論性和實踐性都很強。作為一名專業教師，深入探討其教學方法并有效實施，對學生掌握一定的電路知識和培養學生分析問題、解決問題的能力有著非常重要的作用。近年來，筆者一直擔任電子技術基礎與技能的教學與研究。在日常教學中，筆者注意增強學生的主動參與意識，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養學生的思維能力、分析問題與解決問題的能力，在實驗中注重創新能力、動手能力的培養，不斷改進教學方法，取得了較好的教學效果。

一、以應用為目的，以必需夠用為度，調整教學內容

中等職業學校教學內容上要突出中職教育的特點，主動適應社會實際需要，注重應用性、適度性和針對性。將知識點與能力點有機結合，注重培養學生的工程應用能力和解決實際問題的能力。基礎理論要以應用為目的，以必需、夠用為度，以強化應用為重點。例如，在介紹三極管的特性曲線時，不要只單純介紹特性曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，會使學生對課程的學習感到抽象和無用。因此，我們在講授時應注意知識與工程應用的密切聯系，在介紹三極管特性曲線的基本概念后，進一步聯系實際，說明三極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測三極管的主要參數和檢測性能的優劣，學生從中體會到特性曲線的作用和應用。

在教學中，我們要注意適時調整教學內容，要明確本課程在整個教學計劃中的地位和作用以及與后續課程的聯系。如在講完二極管及整流濾波電路時，筆者沒有接著講三極管及放大電路知識，而是把后面的直流穩壓電源這一課程調過來講解，緊接著做實驗，進行一體化教學，這樣就避免講過多的理論知識，使學生覺得枯燥乏味，從而失去學習電子專業的興趣。通過教師的講解、演示，學生的動手操作，學生很快就知道并掌握了我們身邊的隨身聽電源是怎么做成的，學生學習電子的積極性一下子調動起來，為以后的專業學習打下了良好的基礎。

二、改革教學方法和教學手段，提高教學效果

首先，改革教學方法，上課時應充分調動學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習。學生一般都有強烈的求知欲望和參與意識，上課時應充分調動學生的積極性。教師上課時，應先提出一些問題，讓學生帶著問題聽課，并積極思考，與教師一起去解決問題。這樣學生就能提高興趣，增強學習的主動性。比如在講一個新電路時，可以從一個熟知的電路入手，設計一系列由淺入深、由易到難的問題，形成一個指向明確、思路清晰、具有內在聯系的問題鏈引導學生不斷地解決問題，不斷地改進、完善，從而使一個原本簡單、熟悉的電路逐漸演變成一個具有新功能和新特點的新電路。授課以提出問題、分析問題、解決問題為線索，會提高學生分析、解決問題的能力，這在以后工作中是非常重要的。

讓學生講究學習方法，提高學習能力。《電子技術基礎與技能》要求學生既要掌握一定的理論知識，又需要學會分析電路。要使學生盡快適應電子技術基礎的學習，在傳授知識的同時，關鍵還要教給他們正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養良好的學習習慣。筆者要求學生課前進行預習，把不懂的內容記錄下來。聽課時，有重點地聽課，這樣才能提高學習效率。其次，要求學生會做筆記，教會學生做好課堂筆記，有利于學生接受和掌握新知識。再者，要求學生課后復習，鞏固課堂所學知識，加深對所學知識的理解，使之掌握得更牢固。

其次，改革教學手段，合理利用多媒體教學，從而提高教學效果。一方面，利用多媒體教學能夠把抽象的概念或過程形象地展示，動態地展示元器件結構、電子設備操作原理，使原本難講難學的教學內容更直觀、生動、形象，降低了教學難度，學習效果將明顯提高。另一方面，利用多媒體教學能彌補實際實驗的不足，提高課堂教學效果。如電子電路中有很多故障，這些故障又不容易再現，但又要讓學生掌握，這時，可利用多媒體課件進行模擬，讓學生從栩栩如生的情景中，領略到其中的原理及操作的方法。

三、加強實踐教學，提高學生實操能力

首先，加強實驗教學和實踐活動，提高實操技能。對《電子技術基礎與技能》教學要強調針對性和實踐性，側重理論在生產中的應用。應以今后會用、會變通、會分析解決生產技術中的實際問題為目的，有較強的實際動手能力。這就要求我們在教學改革中加強實踐教學，認真上好技能實訓課，完成每章課程的實訓項目。同時，充分利用學生進廠實習的機會進行實習教學，使學生在所學的原理的基礎上，與實際設備的使用、維修、調試等結合起來，使學生學的書本知識與生產的實際結合起來，增強學生的實際操作技能。另外，我們可以利用課余時間成立電子制作和家電維修興趣小組，指導學生制作簡單的電路，如音樂門鈴、無線話筒、聲控燈、防盜報警器、光控電子鳥等。對于在制作過程中出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，以提高學生的維修技巧。

其次，進行仿真實訓，提高解決問題的能力。我們也可利用多媒體仿真控制技術，進行電子技術操作仿真實訓，使學生在一個與電子生產控制室一樣的操作環境中，通過親自動手，反復操作，將所學理論知識與實際生產緊密結合在一起，加深理解電子技術基礎知識及設備的基本原理，熟練掌握各個單元過程的實際技能，培養分析和解決生產操作中各種問題的能力，為學生畢業后能迅速上崗操作奠定良好的基礎。

（作者單位：興寧市職業技術學校）

參考文獻：

[1]徐治樂.電子技術基礎[M].廣州：廣東高等教育出版社，2005．

[2]伍湘彬.電子技術基礎與技能[M]. 北京：高等教育出版社，2010．

[3]卜錫濱.電子技術基礎與技能[M]. 北京：人民郵電出版社，2010．

責任編輯 賴俊辰