機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)研究

摘要：機(jī)械制圖與AutoCAD是技工院校機(jī)械類專業(yè)的兩門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程體系安排的合理與否和教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)習(xí)與工作。筆者在教學(xué)中把機(jī)械制圖與AutoCAD相整合，教學(xué)過程中采用直觀教學(xué)、項目教學(xué)法等，以實(shí)用、夠用為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：整合 課程改革 項目教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，圖樣信息已從傳統(tǒng)的手工繪圖轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)繪圖。計算機(jī)繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率，與手工制圖相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。目前，技工院校大都開設(shè)了機(jī)械制圖和AutoCAD課程。前者注重講授制圖的原理和方法，后者則注重講授利用計算機(jī)軟件繪制圖形的技巧。二者都以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識圖能力和空間想象能力作為共同目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，這兩門課程單獨(dú)授課，導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時增加、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效果差。因此，如何將這兩門課程有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建機(jī)械制圖和AutoCAD課程新體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，就成為當(dāng)前教學(xué)改革中亟待解決的問題。

一、深化教學(xué)內(nèi)容改革

從技工院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求出發(fā)，制訂教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。在授課過程中，教師可對教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將機(jī)械制圖與AutoCAD兩門課程的內(nèi)容穿插講授，整合成一門課。這種方法能把這兩門課完美地結(jié)合起來，使學(xué)生達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。整合后的課程包括以下內(nèi)容：制圖的基本知識和技能，包括課程的基本要求、制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)等；AutoCAD的基礎(chǔ)知識，包括用戶界面、設(shè)置繪圖環(huán)境和圖層、基本命令等；點(diǎn)、線、面的投影，立體的投影；簡單圖形的創(chuàng)建，通過平面圖形繪制講解AutoCAD中的繪圖和編輯命令；組合體視圖及尺寸標(biāo)注，包括畫組合體視圖的方法、組合體的尺寸標(biāo)注，以及上機(jī)繪制組合體視圖并標(biāo)注其尺寸；機(jī)件的表達(dá)方法，包括各種表達(dá)方法的應(yīng)用，以及AutoCAD機(jī)件表達(dá)方法的上機(jī)練習(xí)；標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，包括螺紋連接，齒輪、鍵、銷連接等，以及上機(jī)繪制標(biāo)準(zhǔn)件和常用件；零件圖，包括視圖選擇、尺寸標(biāo)注、極限與配合、表面粗糙度、形位公差、零件上常見工藝結(jié)構(gòu)、讀圖方法，以及上機(jī)繪制零件圖并進(jìn)行文字、尺寸、形位公差及粗糙度等標(biāo)注；裝配圖，包括裝配圖的畫法，裝配圖的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、明細(xì)欄，并要求上機(jī)繪制裝配圖；專題測繪，強(qiáng)調(diào)綜合技能的訓(xùn)練，利用一周時間進(jìn)行零部件測繪，手工畫出草圖，再用CAD繪出整套圖樣。

二、構(gòu)建“雙證課程”體系

課程教學(xué)中，將職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)、考核結(jié)合起來，使學(xué)生在不延長學(xué)制的情況下，同時獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)能力。實(shí)施機(jī)械制圖與CAD“雙證課程”，就是將全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試“AutoCAD平臺（中、高級）”考證標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)活動及課程考核中；在機(jī)械制圖與CAD課程結(jié)束的同時，也完成了CAD技能鑒定的培訓(xùn)及鑒定工作。所以，在授課過程中，筆者特別注意將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和考證知識融入教學(xué)中，強(qiáng)化考證的知識點(diǎn)與練習(xí)。這種考核方式有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，改善了教學(xué)效果。

三、改革教學(xué)方法及手段，提高教學(xué)質(zhì)量

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖與AutoCAD的概念多、標(biāo)準(zhǔn)多，機(jī)件的讀識需要有較強(qiáng)的空間想象力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥難學(xué)，影響學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)手段的應(yīng)用上，黑板加粉筆、模型加掛圖的模式，已不能完全反映教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的聯(lián)系。因此，必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合多媒體教學(xué)與各種傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和啟發(fā)性，提高學(xué)生理解和掌握機(jī)械制圖基本概念、標(biāo)準(zhǔn)、識圖及繪圖的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更加生動，更富有啟發(fā)性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，筆者堅持啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動。在采用多媒體課件講授時，注重基本概念的講解，尤其注重機(jī)件的讀識，注重引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的思維；同時，保持傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)，注意保持課件畫面的出現(xiàn)與教師的講授同步，必要時借助模型講解，并隨時采用粉筆加三角板等在黑板上演示作圖過程；保留教鞭這一傳統(tǒng)的教學(xué)工具，隨時將講授的內(nèi)容“點(diǎn)擊”給學(xué)生。

2.制作精細(xì)的多媒體課件

為使畫面更生動，更具吸引力，必須保持課件畫面的清晰和色彩柔和，保證字體的大小和規(guī)范。另外，在課件中加入大量的動畫和圖片。例如，講授“作圖投影基礎(chǔ)”這一課題時，為了讓學(xué)生直觀地掌握各種不同要素的投影，筆者制作了大量的三維動畫，畫面精美而又形象生動。專業(yè)教師開發(fā)的機(jī)械制圖與AutoCAD的精細(xì)多媒體教學(xué)課件，畫面更生動，更具有吸引力，取得了很好的效果，受到學(xué)生普遍歡迎。

3.在零件圖測繪中引入項目教學(xué)法

零件圖的測繪是機(jī)械制圖中非常重要的教學(xué)活動。采用項目教學(xué)法，可以把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。具體做法：一是，教師指導(dǎo)學(xué)生分成若干項目小組（6人一組），采用一批結(jié)構(gòu)相似、難度相近的零件，把零件隨機(jī)分配給各組，提出項目要求。二是，教師指導(dǎo)學(xué)生分析項目的結(jié)構(gòu)框架和技術(shù)要求，擬定出項目的計劃實(shí)踐表。三是，各小組選用測量儀器測繪零件，討論零件的各種表達(dá)方法，分析比較并選擇出最佳的表達(dá)零件方案。四是，采用AutoCAD畫出視圖，標(biāo)注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標(biāo)題欄，完成零件圖。采用項目教學(xué)的零件測繪，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力、團(tuán)隊協(xié)助精神，這正是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

目前，課程改革已成為職業(yè)教育新一輪改革的重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)促使機(jī)械制圖這門“古老”的課程煥發(fā)青春的光彩，使其在整個課程體系中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)實(shí)用型人才。將傳統(tǒng)的制圖內(nèi)容與計算機(jī)繪圖有機(jī)結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生真正掌握機(jī)械制圖的精髓，獲得專業(yè)技能，還能啟發(fā)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)使用工具軟件的方法。這對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，能起到重要的作用；對于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才，具有重要的意義。

（作者單位：即墨市技工學(xué)校）