談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學生活化教學模式

【摘要】 在學習初中數(shù)學時，很多同學會覺得數(shù)學總是算來算去，過于枯燥無味，以致學習數(shù)學提不起興趣. 如何激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣呢？接下來，筆者就談?wù)劤踔袛?shù)學的生活化教學. 興趣是探求知識的原動力，沒有了興趣，要想學好數(shù)學，就是很難的一件事了.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；生活化教學；有效教學

將學習數(shù)學與生活實際相結(jié)合，在生活中學習數(shù)學，在學習數(shù)學中解決生活的實際問題. 教育學家弗賴登塔爾曾經(jīng)這樣說過：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實. ”作為一名數(shù)學教師，要聯(lián)系生活實際，用生活化的教學方式，使課堂生動活潑，讓同學們覺得數(shù)學是一門有趣的學科，培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣. 將抽象的數(shù)學與生活實際相結(jié)合，幫助同學們更好地掌握數(shù)學. 我們都知道學以致用的道理，學習數(shù)學同樣也應(yīng)該將其運用在生活中. 生活化的教學，與舊制的教學相比，其突出的顯著特點是親切，易懂，有趣. 如何做好生活化的教學呢？

一、引入生活情境

作為一名初中生，已經(jīng)對生活有了一定了解和一定的經(jīng)驗，同時對身邊的生活充滿了探知的欲望. 在教學中，將一些生活情境在課堂上再現(xiàn)，讓同學們積極參與. 在生活中，我們買菜時，需要算術(shù)，賣廢舊品時，也需要算術(shù)；裝修房子，貼墻紙的大小也需要算術(shù)；球場面積、同學們的身高、書本的數(shù)量、家人的年齡等，這些看似不起眼的事，都可以提出各種不同的數(shù)學問題. 例如，有Ｎ個本子，將其分發(fā)給１０個人，第一個人得到２本，第二個人得到４本，第三個人得到８本，第四個人得到１６本，那么第十個人能得到多少本？等發(fā)完了本子，一共發(fā)了多少本？通過這樣的生活例子，讓同學們用數(shù)學知識來解決生活的事例. 生活中的例子很多，可以將其分為：家庭的，學校的，社會的. 只要是貼近生活的例子，都可以運用在課堂上.

家庭是和同學們聯(lián)系最為密切的地方，在課堂上使用家庭中的典例，可以很容易地引起同學們的興趣. 從家庭角度出發(fā)，可以提出很多的數(shù)學問題. 例如：王明出去買蘋果，他從兩個水果籃中隨意挑選出１０個，每個水果籃里有５０個水果，已知兩個水果籃里有一個蘋果是貼有標簽的，若王明隨機挑選，挑出這個貼有標簽的蘋果的幾率是多少？這樣的例子，同學們可以運用數(shù)學的概率知識去解決.

學校是同學們學習的地方，同學們很多的時間是在學校里度過的，因而學校也是和同學們聯(lián)系密切的地方. 從學校的角度也可以提出很多的數(shù)學問題. 例如，學校操場的建設(shè)、學校水池的建設(shè)、學校器材的統(tǒng)計等，老師用數(shù)學的思想，巧妙的設(shè)問，讓同學們?nèi)ソ獯穑鐣峭瑢W們生活的大環(huán)境，同學們對社會也具有一定的探知欲望. 在堂課上，引入生活情境，可激發(fā)同學們的興趣，活躍課堂上的氣氛.

二、運用數(shù)學思維解決實際問題

學以致用是一個永恒不變的原則，也是數(shù)學教學中一個十分重要的原則. 在《數(shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值. ”生活是數(shù)學豐富的寶庫，數(shù)學源于生活，也該用于生活. 生活化的數(shù)學教學方式中，不僅要引入生活情境，更要回歸到生活實踐中去，在生活實踐中解決數(shù)學問題. 作為數(shù)學教師，應(yīng)積極鼓勵同學們在生活實踐中運用數(shù)學知識去解決相關(guān)的問題. 作為一名教師，能教給學生們知識的舞臺是課堂. 在課堂上，引導同學們從生活實踐中去解決數(shù)學問題.

這和之前所說的引入生活情境有一定的相似之處，但也有不同之處. 相同的是，都是從生活實際中搜索一定的生活材料作為生活化教學的基礎(chǔ)，引入生活中的典例，應(yīng)用數(shù)學的知識去解決問題. 不同的是，運用數(shù)學思維解決實際問題，是引入生活情境的一個提升. 這不僅是在課堂上解決虛擬的問題，而且要拓展到課外的實實在在的生活實踐中.

例如，讓同學們積極參與學校中一些實施方案中有關(guān)數(shù)學的計算，比如說：現(xiàn)在請你安排１班的課程表，課程有：一周內(nèi)語文５節(jié)、數(shù)學６節(jié)、政治３節(jié)、物理３節(jié)、英語４節(jié)、體育２節(jié). 須符合以下要求：語文不和數(shù)學相鄰，英語不與物理相鄰，星期一和星期二不上體育，每天同樣的課程不多于２節(jié). 根據(jù)這樣的條件你能安排出多少種方案供教務(wù)處老師選擇？通過這樣的方式，讓他們充分地體驗到數(shù)學在生活實際中的應(yīng)用. 在這些過程中，老師要積極地夸獎同學們，讓他們更具信心，更加積極地自主學習數(shù)學.

運用數(shù)學思維，解決實際問題. 當我們能解決問題時，多多少少都會獲得一定的成就感，而這種成就感的積累就能增強我們的自信心，有了信心才能有更大的興趣去解決問題，解決了問題又能獲得一定的成就感，這是一個循環(huán)的問題. 在這個循環(huán)的鏈子里，每一個步驟都十分的關(guān)鍵. 在實際生活中，解決生活問題，作為生活化教學的一種重要手段，能夠幫助教師輕松的活躍課堂，同時也能幫助同學們學會使用數(shù)學的思想去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.

三、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的課堂上，老師一般是一味的“澆灌”，這樣的教學方法往往讓同學們心生厭惡之情. 而將課堂與生活結(jié)合起來既充滿趣味，又能幫助同學們在實際中解決一定的問題. 這樣生活化的課堂，親切，活躍，同學們更易于接受，也易于掌握知識.

【參考文獻】

［１］鄭強.初中數(shù)學課堂教學的５５個細節(jié).西安：西安出版社，２００６.

［２］劉素梅.初中教學經(jīng)典細節(jié)及對策.長春：東北師范大學出版社，２０１０.