以學(xué)定教 少教多學(xué) 打造快樂數(shù)學(xué)課堂

【摘要】 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程. 筆者以“以學(xué)定教，少教多學(xué)”為指導(dǎo)，積極打造自主課堂，讓學(xué)生自主探究，打造趣味課堂，讓學(xué)生樂于探究，打造互動課堂，讓學(xué)生合作探究，構(gòu)建出了充滿活力和快樂的數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

【關(guān)鍵詞】 以學(xué)定教；打造；快樂；課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程. 構(gòu)建充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮，其中最重要的一點(diǎn)就是“以學(xué)定教，少教多學(xué)”，打造一個快樂數(shù)學(xué)課堂. 如何“以學(xué)定教，少教多學(xué)”，打造快樂數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課？下面談?wù)劰P者的想法和做法.

一、打造自主課堂，讓學(xué)生自主探究

課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)的主陣地，是影響學(xué)生幸福成長的首要因素. 這個陣地應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含多種養(yǎng)分，應(yīng)當(dāng)充滿七色陽光，讓孩子們?nèi)缧▲B般自由飛翔、放聲歌唱. 在課堂中，教師應(yīng)以“以學(xué)定教，少教多學(xué)”為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，得出結(jié)論，習(xí)得方法.

如教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識”時(shí)，我要求每名學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的立體圖形的紙盒，認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主地看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、分一分，逐步抽象概括出立體圖形的特征，并給它們分類. 孩子們看到這些學(xué)具，高興極了，他們有的摸，有的量，有的數(shù)，一會兒，一雙雙小手就舉起來了……在這一過程中，學(xué)生用自己喜歡的方式去觀察、比較、歸納，眼、手、腦、口多種感官并用，這就是有效的參與，主動的參與. 這樣的學(xué)習(xí)充滿了自主與快樂，學(xué)生享受了成功的喜悅.

二、打造趣味課堂，讓學(xué)生樂于探究

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞. 我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生思維活動的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，進(jìn)行生動的設(shè)計(jì).

教“約數(shù)和倍數(shù)”這節(jié)課的下課前，教師宣布做一個“動腦筋離課堂”的游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：老師出示一張卡片，如果你的學(xué)號數(shù)是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，你就可以離開教室. 離開時(shí)，請你先走上講臺，大聲說出學(xué)號與卡片上數(shù)的關(guān)系，如“幾是幾的倍數(shù)”、“幾是幾的約數(shù)”、“幾能被幾整除”……再走出教室.

老師先出示一張卡片２，學(xué)號數(shù)是２的倍數(shù)的學(xué)生一個個走到講臺前，并分別說出關(guān)系，高興地走出教室. 接著老師出示卡片：３，５. 這樣，學(xué)號數(shù)是３，５的倍數(shù)的學(xué)生走出了教室，最后剩下的學(xué)號是１，７，１１，１３，１７，１９，２３，２９，３１，37，４１的學(xué)生.

此時(shí)老師故意問：你們怎么不走呢？學(xué)生說：我們的學(xué)號數(shù)都不是老師拿出卡片上數(shù)的倍數(shù). 于是，老師問：老師出示哪個數(shù)，你們就都可以離開了？學(xué)生想到了１. 老師就隨之舉起卡片１，１１名同學(xué)在下課鈴聲中歡快地離開教室. 學(xué)習(xí)，真是一件有趣的事情.

三、打造互動課堂，讓學(xué)生合作探究

課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，努力創(chuàng)建民主、平等的師生關(guān)系，這要求教師在備課時(shí)不僅要備教材、備學(xué)生，還要備師生合作、生生合作，讓課堂成為大家共同的講堂，成為每一個人展示自己的舞臺.

如教“統(tǒng)一長度單位”時(shí)，教師安排一個讓學(xué)生用各種學(xué)具測量數(shù)學(xué)課本的長度的活動. 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了回形針、一元硬幣、三角形、方木塊等學(xué)具，然后故意把他們的學(xué)具都少發(fā)了兩個，每個人的學(xué)具都不足以去量數(shù)學(xué)課本的長度了. 生：老師，我的學(xué)具不夠怎么辦？老師，我們將學(xué)具湊在一起去量，可以嗎？

師：可以呀，你的辦法真好.

這時(shí)，其他學(xué)生七嘴八舌：我們也是這樣想的……于是學(xué)生心甘情愿地開始了合作學(xué)習(xí).

課堂上，小組合作，師生互動，其樂融融. 這樣的課堂充滿激情，充滿生命，充滿精彩；這樣的課堂充滿快樂，充滿喜悅，充滿幸福. 學(xué)習(xí)，真正成為對話的過程.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉兼.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［Ｍ］.北京：北京師范大學(xué)出版社，２００２．

［２］蔡林森.永威課改的 １０條定理［Ｎ］.中國教育報(bào)，２０１１-１０-１１（９）.