培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究與討論

眾所周知，“興趣是最好的老師”. 因而在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該把興趣的培養(yǎng)放在重要的位置上，以興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力. 特別是小學(xué)階段，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ). 孔子曰：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”教學(xué)實踐證明：學(xué)生只有對學(xué)習(xí)具備濃厚興趣，才能積極探索、敏銳觀察，并牢固記憶，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造性輔助學(xué)習(xí)，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣. 因此，我們數(shù)學(xué)老師有必要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)識和掌握知識的規(guī)律，以及他們的年齡和心理特征，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，努力點燃學(xué)生探索的熱情，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣， 以達(dá)到獲取知識、激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力、發(fā)展智力的目的. 在本文中，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望的.

一、重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)

長期以來，我國的教育體系一直影響著我們的教學(xué)效果，由于高考的杠桿而使得我們的教育一直停留在應(yīng)試教育中，從而讓我們忽略一些教育本身的東西，如興趣、愛好、特長等，但這些都是教育的真正意義，并決定著教育的真正效果. 因而，我們必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣，以興趣來引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，并利用這種欲望來讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并通過數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，從而更加喜愛數(shù)學(xué)知識，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)走上良性循環(huán)的道路.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想. 小學(xué)生初進(jìn)校門起，一般都會感覺新奇、有趣，翻開新拿到的數(shù)學(xué)課本，此時想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲是最為迫切的. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要靈活把握時機，狠下工夫，在學(xué)習(xí)的初始階段為學(xué)生留下深刻的印象，從而使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍.

如我們在學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校的時候，可以利用我們身邊的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)他們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途，并利用生活中的一些數(shù)學(xué)方法來解決問題，這樣才能讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 改變一味做題的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過各種有趣的方式來接受數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)，為我們以后教學(xué)的開展打下良好的基礎(chǔ).

1. 利用導(dǎo)課 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們新課本中，開設(shè)了導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，這是新時代素質(zhì)教育的體現(xiàn)，利用更加簡潔的語言，更加形象的比喻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的興趣. 我們在教學(xué)中也要利用好這一板塊，并針對授課內(nèi)容準(zhǔn)備一些幽默、貼近生活的例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.

例如，我們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，由于分?jǐn)?shù)的概念和整數(shù)的概念有很大的區(qū)別，如果抽象的形容、刻意的記憶的話，學(xué)生很難接受，在處理的時候也會比較吃力. 我在這里就可以利用學(xué)生過生日分蛋糕的形式來展開，上課教師可以問今天誰過生日，大家都會提起興趣，樂于知道答案，并會猜想老師今天要做什么. 接下來，老師可以讓過生日的學(xué)生來分蛋糕，將一個蛋糕分給四個小組，分四塊，應(yīng)該怎樣分才能分均勻，四個小組里，每個小組有兩個人，其中的兩個人又該如何分到均等的蛋糕呢？大家都會參與到分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)識中，通過這種形式來打開大家的學(xué)習(xí)情緒，積極參與到學(xué)習(xí)與討論中，活躍我們的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.

2. 創(chuàng)設(shè)氛圍 提升求知興趣

傳統(tǒng)的課堂都是教師教、學(xué)生學(xué)的形式，受應(yīng)試教育的影響，也一直延續(xù)到今天.我們?nèi)绻荒芡耆珨[脫這種教學(xué)形式的話，就必須要從細(xì)節(jié)入手，用細(xì)節(jié)來完善我們的課堂氛圍，用提問、游戲、模型等多種形式來充實我們的課堂教學(xué)，利用學(xué)生感興趣的問題與工具，提升我們的課堂興趣. 在課堂中，多提問，給學(xué)生發(fā)言與表達(dá)的機會，同時也能對學(xué)生回答中所反映的問題進(jìn)行及時糾正.

如，在兩位數(shù)的計算中，我們可以通過簡單的一位數(shù)計算，來讓學(xué)生累加到兩位數(shù)的計算中，雖然這種方法很麻煩，但學(xué)生只有真正參與到這種累加中，才能有興趣去學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法的方法，中間我們可以多利用提問的方式來開展，使得我們的課堂氛圍更為和諧、親近.

３. 利用工具 增添課堂興趣

數(shù)學(xué)知識一般都很抽象，不易理解，特別是高年級的數(shù)學(xué)，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的概念沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，會直接影響到學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與進(jìn)一步提高，因而，我們教師要善于將抽象的知識利用各種形式將其形象化、具體化，給學(xué)生清晰、明確的定義來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

例如，在教學(xué)“三角形面積計算”時，我們可以做模型，將兩個三角形拼為一個正方形，這樣學(xué)生自己也會計算了，不用我們來教，鍛煉他們自己探索學(xué)習(xí)的能力. 而且這種學(xué)習(xí)很直觀，更易理解與記憶.

同時，隨著科技的發(fā)展，也帶給了我們很多先進(jìn)的教學(xué)工具，我們也要將其加以利用，用科技的力量來帶動教育的發(fā)展. 我們現(xiàn)在也有很多優(yōu)秀的教學(xué)影像，在實際教學(xué)中，也可以加以利用，來拓寬我們的教學(xué)內(nèi)容，改善我們的教學(xué)形式，這也給我們的課堂增添不少樂趣.

4. 動手操作 提高參與興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都比較愛動，喜歡參與到各種活動中，這也是我們教師在教學(xué)中比較頭疼的問題，對于一些愛動、愛說話的學(xué)生，教師往往嚴(yán)格約束，使其失去了活動與說話的空間，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是萬萬不可的. 因為愛玩是孩子的天性，我們要用“玩”的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用動與說的形式來開展我們的教學(xué)內(nèi)容. 素質(zhì)教育也一直要求提高學(xué)生的動手能力，可是長期以來在傳統(tǒng)教學(xué)中，這種能力很難得到發(fā)展. 因而，我們要在課堂中加入動手能力的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強我們的教學(xué)效果.

例如，在學(xué)習(xí)“錐形體積”中，我們可以將學(xué)生分為四個小組，每個小組發(fā)一套工具，利用圓錐形的模型與圓柱形的模型來測量沙子，通過對比來觀察哪個形狀的模具測量的沙子更多，讓學(xué)生在自己操作、討論、對比中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識. 在操作的過程中，相信不是每一個小組都會得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)又關(guān)系到我們最終的結(jié)果，因而我們要讓他們了解在測量中需要記錄的數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)來測算出模型的體積，同樣我們也可以利用結(jié)果來推算出，學(xué)生實驗中的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確. 這樣舉一反三、形象具體的形式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升我們的教學(xué)效果.

5. 科學(xué)練習(xí) 鞏固學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是學(xué)生最怕的一個環(huán)節(jié)，特別是課后的練習(xí). 大量繁瑣的練習(xí)不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也減弱了我們的教學(xué)效果，往往教師布置的課后作業(yè)都得不到預(yù)期的效果，沒有課堂練習(xí)來得直接. 同時，教師在這方面也不知該采取什么樣的練習(xí)來讓學(xué)生完成，就生搬硬套課本中的作業(yè)，甚至是無味的抄寫與反復(fù)的計算. 這也是我們現(xiàn)在教學(xué)中不可取的. 我們要根據(jù)學(xué)生的特征來合理規(guī)劃練習(xí)方案，利用新穎有趣的方式來豐富我們的練習(xí)形式，讓學(xué)生真正能夠參與到練習(xí)中，并通過練習(xí)得到提高.

例如，我們在教學(xué)中，可以讓學(xué)生來選擇做什么樣的練習(xí)，讓他們參與到練習(xí)中，有選擇的空間，并且將有意義的練習(xí)提出表揚，在今后的學(xué)習(xí)中可以多采取. 同時，我們教師也可以將課本中所學(xué)的知識，利用游戲、演示、表演、競賽等多種學(xué)生喜歡的形式來完成，讓學(xué)生在輕松自在的練習(xí)過程中得到提升，同時也不失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

6. 利用表揚 延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

每一個人對新事物都會有興趣，但如果反復(fù)、重復(fù)去做同一件事的話，都會失去興趣. 但在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多問題與公式需要反復(fù)的利用、反復(fù)的套用才能達(dá)到深刻記憶的效果. 在這一環(huán)節(jié)中，有很多學(xué)生也因此而減弱了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 在這里我們也要明確地認(rèn)識到這一點，并想辦法來改善我們學(xué)習(xí)過程，利用表揚、夸贊、激勵等形式，令學(xué)生喜于接受這樣的學(xué)習(xí)模式.

教與學(xué)是師生雙方情感和思想的交流活動， 師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志， 影響著學(xué)生的認(rèn)知活動. 教師應(yīng)該主動地接近學(xué)生， 建立感情， 從而促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā). 在教學(xué)實踐中我深刻地認(rèn)識到愛是教學(xué)成功的保證， 因此， 我很注重密切師生關(guān)系. 大部分中等生往往性格內(nèi)向， 見到老師總躲躲閃閃，而優(yōu)等生課間總愛圍著老師問這問那. 這時， 我有意識地提高聲音講一些有意義的故事或自己學(xué)習(xí)時期的趣事. 當(dāng)中等生也湊過來聽時， 我及時表示歡迎并有意留下懸念， 讓這些中等生也能主動地接近老師， 時間長了，他們與老師之間的距離就縮短了， 他們會在妙趣橫生的故事中受到啟迪， 從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情， 更加強了已有的學(xué)習(xí)興趣.

三、小 結(jié)

數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課，無論是以后的學(xué)習(xí)還是生活中的運用，都有很大的意義，因而，我們必須要在小學(xué)階段就調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，引導(dǎo)他們利用數(shù)學(xué)知識來解決問題. 同時我們教師也要善于運用學(xué)生感興趣的形式、內(nèi)容、來開展我們的教學(xué)活動，讓學(xué)生從學(xué)的過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并激勵學(xué)生最大限度地掌握知識，取得良好學(xué)習(xí)成績，同時良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及增強學(xué)習(xí)信心，形成良性循環(huán)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育.