基于興趣學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)教法研究

【摘要】 “興趣是最好的老師”，它能孕育愿望，滋生動(dòng)力，是探求知識(shí)的開端，是滿足求知欲的基石，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵. 興趣更是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和追求，是他們克服困難的動(dòng)力和取得成績的秘訣. 因此必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力. 數(shù)學(xué)教師必須在實(shí)際教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的教學(xué)實(shí)際.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教法研究；興趣教法

一、激勵(lì)表揚(yáng)，保護(hù)自信

調(diào)查證明：大部分初中生最初對(duì)數(shù)學(xué)有較濃厚的興趣，但由于思想上不夠重視，加之相對(duì)繁重的功課， 五花八門的方法技巧，大大增加了學(xué)習(xí)的難度和深度，若再遇上考試成績不理想，往往會(huì)使他們一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力和智力，從而很有可能陷入惡性循環(huán)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，逐漸失去了原有的信心和興趣. 針對(duì)這種現(xiàn)象，我采取課堂提問保護(hù)自信的方法，即針對(duì)不同水平的學(xué)生有的放矢地提出不同的問題，當(dāng)他們答對(duì)后及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊、自信，同時(shí)也給了他們體現(xiàn)自身價(jià)值、塑造自我形象的機(jī)會(huì)，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變. 同時(shí)，在日常教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的成就感，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

二、溝通思想，真情感化

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，心態(tài)是不穩(wěn)定的，情緒常常隨著成績的好壞而上下波動(dòng). 因此，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)狀況，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，使其將失敗的陰影消除，成功的喜悅放大，最終進(jìn)入主動(dòng)探索的正確軌道. 首先，應(yīng)建立良好的師生關(guān)系. 教學(xué)中師生情感起著信號(hào)、動(dòng)力的作用，融洽的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性. 其次，對(duì)于不同水平的學(xué)生給予不同的指導(dǎo). 優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣本來就較濃，這就需要提高要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于中等生要激勵(lì)他們迎頭趕上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫他們克服消極情緒，掃清學(xué)習(xí)中的障礙，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對(duì)他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法上多給一些耐心細(xì)致的指導(dǎo)，讓他們逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)是可以取得進(jìn)步和成功的，并鼓勵(lì)他們持之以恒，慢慢地，他們也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

三、巧用幽默，激發(fā)興趣

教學(xué)之法，關(guān)鍵在于開竅之術(shù). 教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求，加工處理教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用鮮明形象、妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力. 因此，教師在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要手段. 有些學(xué)生在學(xué)習(xí)定理時(shí)，不管有無逆定理，拿來就用. 我便對(duì)學(xué)生講：“人有兩只眼，它的逆命題是‘有兩只眼的就是人’，這對(duì)嗎？”學(xué)生從這有趣的逆命題中，領(lǐng)悟到原命題和逆命題不一定是等價(jià)關(guān)系. 可見，活潑幽默的語言、充滿趣味的事例能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，從而激活他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四、巧設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的重中之重. 而在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把看似枯燥乏味的知識(shí)用別出心裁的方式傳授給學(xué)生，給他們以出乎意料的新穎感受，是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)濃厚興趣的制勝法寶.

１． 巧設(shè)情境，引人入勝

筆者在教學(xué)“相似圖形”時(shí)，利用多媒體設(shè)置了形狀相同、大小相同和形狀相同、大小不同的幾組圖片，讓學(xué)生觀察其形狀、大小，并提問學(xué)生用自己的語言總結(jié)這些圖形的特點(diǎn)，這樣既復(fù)習(xí)了全等圖形的知識(shí)，又歸納總結(jié)出相似圖形的定義和性質(zhì)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快.

２． 數(shù)形結(jié)合，化繁為簡

華羅庚先生說過：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休. ”學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用圖形直觀形象的特點(diǎn)，使抽象的數(shù)學(xué)盡可能地形象化，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解. 在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，巧用數(shù)形結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)語言同直觀圖形相結(jié)合，既能實(shí)現(xiàn)化繁為簡、激發(fā)興趣的目的，又能提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生輕松感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

３． 借助多媒體，化靜為動(dòng)

在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，中學(xué)生面對(duì)眾多的信息必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，則馬上會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望. 在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示拋物線沿對(duì)稱軸左右平移得拋物線 ，再將拋物線沿對(duì)稱軸上下平移得拋物線 ，通過動(dòng)畫演示，學(xué)生很快總結(jié)出拋物線的性質(zhì). 如此利用多媒體設(shè)備，變靜態(tài)圖形為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)中的趣味，大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

五、重視操作，發(fā)展興趣

讓學(xué)生參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使他們獲得比較充分的感知，有利于儲(chǔ)存和提取信息. 因此，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作. 如在學(xué)習(xí)“立體圖形的展開圖”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生自制正方體紙盒，學(xué)生積極動(dòng)手，展示出各種各樣的圖形，這樣，學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)，通過自己動(dòng)手操作解決了問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是通向成功的階梯. 數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣，這種興趣來自數(shù)學(xué)公式的千奇百怪，來自數(shù)學(xué)圖形的千變?nèi)f化，更來自數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)激發(fā). 只要有了學(xué)習(xí)興趣，就如同揚(yáng)起風(fēng)帆的戰(zhàn)艦，定能奮力駛向成功的彼岸.