心靈的交流——論評價機制改革

【摘要】 新課程指出，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展. 如何在教學中實施呢？現結合本人的教學實踐，從以下幾個方面進行探討.

【關鍵詞】 小學數學；心靈交流；評價機制；改革

一、改革課堂評價機制，激發學生積極性

課堂教學是師生面對面的交流與溝通. 課堂上教師對學生的評價是激勵學生投入學習的最直接的方式之一. 學生往往是通過別人對自己的評價來定位自己的. 作為學生信任尊重的人，教師的評價至關重要. 它影響著某名學生甚至是全體學生的情感態度. 積極、誠摯、恰當的評價會使學生信心倍增，思維活躍，熱情高漲；而消極的評價也會使學生產生厭倦情緒，挫傷學習積極性，反而影響學習效果. 學生由于受年齡特征的影響，決定了他們做事往往易受情緒控制. 教師要善于利用評價的激勵作用，使學生體驗到更多的成功，產生積極良好的情感體驗，有效地激發學生的學習積極性. 教師的評價要做到公正、真誠. 在教師眼里所有的學生都是平等的、可愛的、有各自特點的. 懷著一顆平常心，用欣賞的眼光看待他們，自然會給出真誠公正的評價.

二、及時捕捉學生的進步和成功，激發學習興趣

評價的最終目標不是作出準確、公正的評價結果，而是將評價結果及時反饋給學生，促進其對原有狀態有所改進.

有許多學生，尤其是學困生，他們的優點并不明顯，成功的機會也不多，這就需要教師善于發現和捕捉，不失時機地創造機會讓學生獲得成功的體驗. 班里有個出名的皮孩子，上課不是插嘴就是回頭說話，很讓老師頭疼. 這天數學課輪到他課前精彩兩分鐘，他講了一個故事. 當大家對他評價不高時，我說了自己的感受：他一定是認真準備了，不然他不會把整個故事都背過. 雖然他說得有些磕磕巴巴，我卻看得出他是因為重視這件事才會緊張，才會出現打磕的地方. 看到同學們贊同的目光，他的眼睛里滿是感激. 接下來的這節課，他表現得異常積極，思維活躍，做題速度明顯加快，還主動舉手回答問題. 老師幾句簡單的話語，讓他體驗到尊重和信任，也激發了他學習的興趣.

三、將平時表現與考試成績相掛鉤，激發學生的求知欲

考試是學校教育評價的一種重要方式. 考試往往不能全面地反映學生學習的全部情況. 我在教學中嘗試將學生平時的表現與考試相結合，綜合評價學生的學習質量，收到了良好的效果.

做法一：為了讓學生時常想著探索創新，在考試時，我鼓勵學生用多種方法來解題. 例如期中考試最后一道應用題，要求提出并解答５個問題. 多提出一個問題加０．５分，正確解答加１分，許多學生的成績超過了１００分. 學生體驗到了創新的快樂.

做法二：在單元整理和復習時，我要求每名學生寫一份復習提綱. 其中有特別出色的，也有濫竽充數的. 為了提高學生寫提綱的興趣和水平，除了在課堂上讓學生展示優秀作品供大家學習和評析外，我還給每份提綱打上成績，滿分為５分，并記入本單元的檢測成績. 學生的積極性一下被調動起來，寫出的提綱各具特色. 我在打分的同時，加入幾句簡短的評語，指出不足，提出要求，使學生明確今后努力的方向.

評價要具有啟發性和激勵性. 教學中我們常常在解決某個問題時，學生會出現不同的方法，其中有一般的，也有創新的. 在評價這些方法時教師要掌握好分寸，既不為了表揚一個而貶低另一個，又要讓學生學會擇優. 如在求平均數教學中，計算（１０ ＋ １０ ＋ １１ ＋ １２ ＋ １１ ＋ １１ ＋ １２） ÷ ７，求括號內的和時，學生習慣性地用一個一個累加的方法. 當我問有沒有簡便一些的方法時，有名學生用１０ × ２ ＋ １１ × ３ ＋ １２ × ２的方法. 這顯然不是一個最簡便的方法，但學生確實是動腦筋了. 我是這樣評價的：你把加法轉變成了乘法，這樣使計算變簡便了，不錯！ 當我又問還有與他不同的方法嗎？另一個孩子站起來說道：我先把這７個數的十位加起來，再把個位上的數加起來，也就是１０ × ７ ＋ ７ ＝ ７７. 學生們聽得很認真，有幾名學生點頭表示贊同. 我又把下面問題拋給了前一名學生：你認為你們倆的方法誰的更簡便一些？他也贊同第二種方法. 我想這個評價只有讓他做最合適，這樣既保護了他的自尊心，又激勵他用欣賞的眼光去學習別人的優點. 這樣做，能培養學生正確地評價自己和他人的良好心態.

評價的方式有很多種，可以是口頭的，也可以是書面的. 及時的課堂評價多以口頭語言的形式表達；當總結學生一段時期的表現時可以采取書面評價的形式，這樣能增進學生與教師的情感交流，拉近距離. 教師應根據實際情況靈活選擇合適的評價方式，對學生多一些贊許和鼓勵，少一些批評和指責. 對表現好的學生要表揚，對學困生更要有一顆包容之心，允許學生犯錯誤. 在教學“一位數除多位數”時，班里有名學生計算總是出錯，我鼓勵他說，剛開始學不好很正常，只要我們肯努力，一定能掌握. 當他將作業中整整一頁的錯題全部改正時，我寫下了這樣的評語：真了不起，你把所有的錯題都改對了，一定下了很大的工夫. 繼續加油！我認為這正是新課程倡導的評價應發揮的作用，即將評價結果以科學的、恰當的、具有建設性的方式反饋給學生，促使其最大限度地給學生提供自主探究的機會，多給學生提供一些成功的機會，換一種角度去評價學生，就會有意想不到的收獲. 學生從中收獲的不僅是分數，更多的是體驗到老師對他的尊重、信任，以及遇到困難時積極應對的心態. 這正是我們要向學生傳遞的，也是評價的最終目的.