創(chuàng)建團結協(xié)作的班集體

1 案例

由于一些原因，在任班主任第二年將班級托給其他老師代管。在重新接手班級之后，根據(jù)反映的情況，本班同學普遍集體責任感下降，對班級沒有熱心，對于集體活動表現(xiàn)冷漠。2008年剛入學時班級各項表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，同學集體榮譽感特別強，曾獲得各項集體獎勵。但是在我回校的第一學期班級在參與校內(nèi)集體活動的積極性很差，班級唯一的榮譽是一個關于蛋殼繪畫的獎狀，各項評比都落后。導致班級的口碑從一個愛學習、積極向上的班級，變成了眾多老師，學生印象中的差班。而本班學生更是對自己的班級抱著破罐破摔的想法，致使學習成績好的同學抱怨不斷，學習不好的同學無所謂。經(jīng)過了幾天的深入了解，發(fā)現(xiàn)學生們不是真的無所謂，只是覺得我對她們的關心不夠，有點放任，有點傷心。回來后我找了班委談話，并在班會上誠懇地向大家道歉。我相信只要經(jīng)過引導，我們班還是會回到當初那個朝氣蓬勃，團結進取的班集體。于是我組織了一場名為《相親相愛一家人》的主題班會，班會中兩個集體游戲是本次班會的一大亮點，也是本次班會的重中之重。目的就是讓班級的同學重拾對于班級的責任感，樹立正確的集體榮譽觀。