重考研指導(dǎo) 助學(xué)子圓夢

摘 要：大學(xué)生考研指導(dǎo)是高校本科教育的重點(diǎn)工作，是提高高校就業(yè)率的有效途徑，是大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。本文以期通過剖析四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒系近年來卓有成效的考研指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，探討高校考研指導(dǎo)的重要性和主要途徑。

關(guān)鍵詞：考研；考研指導(dǎo)；人才培養(yǎng)；主要途徑

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0391-01

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2012年全國共有165.6萬人參考，比2011年增加14.5萬人，增幅達(dá)9.6%，再創(chuàng)歷史新高。這是自2010年以來，考研規(guī)模連續(xù)第三年以超過10萬人的速度增長。在就業(yè)壓力增大的今天，大部分考研的學(xué)子都有著共同的夢想，即通過學(xué)歷的提升來提高就業(yè)競爭力。如何通過考研指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力成為了當(dāng)今大學(xué)本科教育的又一難題。四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒系通過一系列制度的保障和行之有效的激勵(lì)督促，使該系的總體考研率繼續(xù)保持良好向上的勢頭，2011年，全系平均考研達(dá)線率上升到27.61%，比上一年度提升了近5個(gè)百分點(diǎn)，錄取率上升到15%，比上一年度提升近2個(gè)百分點(diǎn)。本文以期通過剖析四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒系近年來卓有成效的考研指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，探討高校考研指導(dǎo)的重要性和主要途徑。

一、考前準(zhǔn)備

（一）組建考研復(fù)習(xí)團(tuán)隊(duì)

大三上學(xué)期，輔導(dǎo)員應(yīng)該就所帶學(xué)生三年學(xué)習(xí)成績進(jìn)行總結(jié)，挑選出英語基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生成立考研團(tuán)。在這個(gè)時(shí)期，利用集會時(shí)間進(jìn)行考研動員，積極鼓勵(lì)這些同學(xué)參加考研。通過激勵(lì)和宣傳，使得成績較好的學(xué)生得到了最新的考研信息，同時(shí)極大地提升了他們的考研信心、堅(jiān)定了考研意愿。

（二）深入了解學(xué)生，擴(kuò)大考研動員面

在考研動員的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷擴(kuò)大動員面。學(xué)生群體中，有一部分同學(xué)雖然平時(shí)成績不是很理想，但是他們有著極大的考研動力和堅(jiān)定的考研信念。還有一部分同學(xué)，雖然并不會公開提出他們的考研意愿，但是也在默默準(zhǔn)備。作為高校輔導(dǎo)員，一定要在考研復(fù)習(xí)階段深入了解每個(gè)學(xué)生的心理動態(tài)和考研意愿，不要片面的認(rèn)為只有成績好的學(xué)生才有可能考上研究生。考試的成功取決于很多方面，良好的基礎(chǔ)固然重要，但是堅(jiān)持的信念和強(qiáng)大的考研動力也非常重要。如果你的學(xué)生中存在對考研有著極強(qiáng)的信念的學(xué)生，請一定要重視他們，因?yàn)樗麄兛赡軙亲罱K的黑馬。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)考研學(xué)生學(xué)校和專業(yè)的選擇

考研前期，學(xué)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)，一般會受以下幾種因素的影響。第一，家庭因素。這部分同學(xué)其實(shí)本身并不清楚哪個(gè)學(xué)校、哪個(gè)專業(yè)適合自己，學(xué)校和專業(yè)的選擇權(quán)全部交給自己的家長。這些學(xué)生可能會因?yàn)檫x擇錯(cuò)誤、認(rèn)識片面而導(dǎo)致考研失敗。對于這部分同學(xué)，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生做出選擇時(shí)，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長，深入溝通，了解家長的想法，并就該同學(xué)的具體情況給出自己的指導(dǎo)意見，盡量使家長得到正確的考研信息，幫助他們引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)校與專業(yè)。第二，社會因素。部分同學(xué)由于并沒有充分了解專業(yè)、學(xué)校的信息，片面的認(rèn)為某某專業(yè)是社會的熱門專業(yè)，所以蜂擁報(bào)考，導(dǎo)致最后考研失敗。對于此類學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該收集往年的學(xué)校專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)信息，然后分專業(yè)指導(dǎo)。一方面將這些信息通報(bào)學(xué)生，讓他們就自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)來選擇易于考取的學(xué)校專業(yè)，一方面指派老師傳授考研經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理性選擇。

二、考中指導(dǎo)

（一）進(jìn)行充分的專業(yè)指導(dǎo)

在復(fù)習(xí)備考的過程中，學(xué)校應(yīng)該就專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分類指導(dǎo)。就該系五個(gè)專業(yè)備考情況看，行政管理僅有5名同學(xué)準(zhǔn)備考研（其中2人中途放棄），根據(jù)調(diào)查行管39名同學(xué)中，有28位是來自農(nóng)村，其中全班前10名同學(xué)中大多數(shù)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)較差而不愿意參加考研。同時(shí)行政管理學(xué)生因?yàn)閷I(yè)教育的因素，很大一部分同學(xué)更傾向于考取公務(wù)員。考研基數(shù)偏少，同學(xué)反應(yīng)不積極，說明了該系在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)過程中，對于行管專業(yè)深造問題的不重視。在備考的過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對這類專業(yè)同學(xué)考研狀態(tài)的監(jiān)督，通過定時(shí)的談話，了解他們思想的變化，鼓勵(lì)他們，使他們堅(jiān)定考研信心。同時(shí)學(xué)校在平時(shí)的職業(yè)身涯規(guī)劃教育中，應(yīng)該就類似專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)理想的規(guī)劃教育，樹立他們更廣闊的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

（二）及時(shí)把握學(xué)生心態(tài)和復(fù)習(xí)狀態(tài)

在參考學(xué)生的備考過程中，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生心態(tài)和復(fù)習(xí)狀態(tài)。對于基礎(chǔ)不好和考研目標(biāo)性不強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校更應(yīng)該做好心理輔導(dǎo)和考研指導(dǎo)工作。在備考過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加關(guān)心這類學(xué)生，加強(qiáng)查寢，隨時(shí)查看學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)。

三、考后協(xié)助

及時(shí)掌握考試成績，做好考生分流準(zhǔn)備。在學(xué)生考研結(jié)束后，第一時(shí)間掌握準(zhǔn)確的考生分?jǐn)?shù)和考生證件號等信息，做好考生分流的準(zhǔn)備。

做好考研調(diào)劑工作。每年的考研調(diào)劑工作會在3月初開展，5月結(jié)束。輔導(dǎo)員應(yīng)該收集全國各高校調(diào)劑信息，并根據(jù)學(xué)生成績組織學(xué)生進(jìn)行考研調(diào)劑報(bào)考。這個(gè)過程中，應(yīng)該注意分?jǐn)?shù)較高但是錄取機(jī)會卻很小的學(xué)生群體。比如，該系06級廣告專業(yè)的黃同學(xué)，今年考研成績?nèi)昙壍谝唬瑓s意外落榜。對于這樣學(xué)生，應(yīng)該幫助了解該生所考學(xué)校往年錄取分?jǐn)?shù)線和錄取規(guī)則，及早做好調(diào)劑準(zhǔn)備。

做好落榜學(xué)生的心理工作。每年都有部分同學(xué)考研落榜，對于這部分同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)對他們進(jìn)行心理安慰工作，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行考研調(diào)劑等后續(xù)工作，盡早圓他們考研夢想。

當(dāng)前，重視考研指導(dǎo)工作是高校教育的發(fā)展潮流。面對新的形式和新的挑戰(zhàn)，完善考研指導(dǎo)體系成為一種必然。經(jīng)過多次的調(diào)研、學(xué)習(xí)、研討，本人發(fā)現(xiàn)四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒系的考研指導(dǎo)工作卓有成效，其系列舉措具有較強(qiáng)的借鑒價(jià)值。高校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀探索考研指導(dǎo)工作，大膽嘗試、堅(jiān)定思路，圓學(xué)子升學(xué)夢。

作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院

作者簡介：陳雷（1983—），四川成都人，四川大學(xué)錦城學(xué)院文學(xué)與傳媒系輔導(dǎo)員，助教。

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