醫(yī)學(xué)留學(xué)生《泌尿外科》教學(xué)實(shí)踐探討

丁翔崔鳳梅嚴(yán)春寅歐陽駿王亮良呂金星黃玉華

1.蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院泌尿外科，江蘇蘇州215006；2.蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部放射醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)院，江蘇省放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇蘇州 215123

醫(yī)學(xué)留學(xué)生《泌尿外科》教學(xué)實(shí)踐探討

丁翔1崔鳳梅2嚴(yán)春寅1歐陽駿1王亮良1呂金星1黃玉華1

1.蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院泌尿外科，江蘇蘇州215006；2.蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部放射醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生學(xué)院，江蘇省放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇蘇州 215123

隨著信息化建設(shè)步伐的加快和推向縱深，軟件技術(shù)人才的需求越來越大，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能應(yīng)用型軟件技術(shù)人才是關(guān)鍵。在分析目前國內(nèi)職業(yè)教育存在問題的基礎(chǔ)上，給出了高職軟件技術(shù)專業(yè)教育工學(xué)結(jié)合解決思路及實(shí)施方案，方案的執(zhí)行可為軟件技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)提供保障，提高教學(xué)質(zhì)量。

軟件技術(shù);工學(xué)結(jié)合;高職;人才培養(yǎng)

隨著我國高等教育對(duì)外開放和交流的深入發(fā)展，相對(duì)完善的醫(yī)學(xué)教育體制、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境、低廉的留學(xué)費(fèi)用等優(yōu)勢(shì)吸引了大量留學(xué)生進(jìn)入我國學(xué)習(xí)，我校自2004年以來開始招收臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的南亞籍留學(xué)生，在教學(xué)過程中要求雙語教學(xué)模式，這給廣大授課教師提出了一定挑戰(zhàn)。作為臨床的重點(diǎn)學(xué)科之一，我院泌尿外科也承擔(dān)了本科留學(xué)生的教學(xué)工作，本文總結(jié)了針對(duì)南亞籍醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1 尊重文化和宗教信仰的差異

南亞籍留學(xué)生大多從小接受英語教育，但他們的英語帶有濃重的口音，與“英式英語”或“美式英語”有著較大的差異，有時(shí)很難聽懂，故在授課時(shí)需加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容充分全面的展示，以防止產(chǎn)生歧義。巴基斯坦留學(xué)生信奉伊斯蘭教，不吃豬肉，但豬的結(jié)構(gòu)比較適合外科操作技能的學(xué)習(xí)，帶教老師要與學(xué)生進(jìn)行充分溝通，消除其疑慮，并在實(shí)習(xí)操作結(jié)束以后常規(guī)的建立國際上通行的追悼實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的儀式，以減輕學(xué)生們的心理壓力。伊斯蘭教規(guī)定女性的頭發(fā)不能外露，女留學(xué)生披頭巾妨礙了外科操作時(shí)帽子口罩的佩戴，在取得學(xué)生理解的前提下，應(yīng)教授她們正確的佩戴方法。印度籍留學(xué)生文化和宗教信仰呈現(xiàn)出一定的等級(jí)差異，他們每天都要完成一定的宗教儀式，常容易形成特定的小團(tuán)體，在實(shí)習(xí)課時(shí)不愿自行分配成人員均等的小組，應(yīng)予以勸導(dǎo)避免發(fā)生沖突，發(fā)生問題時(shí)需采用小組討論的形式，充分發(fā)揮民主和學(xué)生之間自我協(xié)調(diào)能力。此外，在臨床教學(xué)中除了對(duì)留學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，還更應(yīng)尊重其各自價(jià)值觀的培養(yǎng)。社會(huì)文化、宗教、家庭及學(xué)校教育是影響留學(xué)生價(jià)值觀的形成的主要因素，臨床教師應(yīng)做學(xué)生的表率，并針對(duì)各種負(fù)面因素，密切聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[1]。

2 精心制作教學(xué)課件加強(qiáng)備課內(nèi)容

留學(xué)生教學(xué)多采用與國內(nèi)教學(xué)相同的課程設(shè)置與教學(xué)大綱，采用雙語教學(xué)，講授為主，臨床實(shí)踐為輔。教學(xué)中需堅(jiān)持以教材為中心，緊密圍繞大綱的原則，教學(xué)方式安排應(yīng)以人為本，因材施教，我科采用普通高等教育十一五國家級(jí)規(guī)劃雙語版規(guī)劃教材，其內(nèi)容的編排與普通本科教材有一定差異，在備課過程中需重新調(diào)整思路，補(bǔ)充課堂內(nèi)容。我們?cè)谄綍r(shí)手術(shù)操作過程中常規(guī)進(jìn)行錄像剪接，并利用slideworld等網(wǎng)站積累外文多媒體資料，挑選疑難和典型病例進(jìn)行幻燈片形式的課件制作，通過幻燈片中具有豐富的聲音圖像的英語版醫(yī)學(xué)視頻，聲像并茂進(jìn)行理論知識(shí)的教授，幫助他們理解所學(xué)到的知識(shí)，突出重點(diǎn)，分清難點(diǎn)，給學(xué)生們留下深刻的印象。在教學(xué)過程中我們認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)可明顯提高教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率，但老師也不能過分依賴多媒體而忽視課堂交流，應(yīng)該同時(shí)結(jié)合一些啟發(fā)式的教學(xué)來提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性[2]。此外，正式上課前任教老師都需要多次試講，試講不僅能夠熟悉教學(xué)內(nèi)容和課件，并能克服一定的語言交流恐懼。

3 教學(xué)形式多樣化以適應(yīng)不同群體的需要

留學(xué)生的到來對(duì)我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)組織形式提出了更高要求，單一的教學(xué)形式不能滿足雙語教學(xué)的需要，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂講授和課下輔導(dǎo)并重的教學(xué)形式，為學(xué)生提供有效的網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，引導(dǎo)學(xué)生利用我校圖書館檢索功能和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，利用中華泌尿外科學(xué)會(huì)網(wǎng)的英文版以及優(yōu)酷網(wǎng)上的相關(guān)醫(yī)學(xué)教育的英語視頻，同時(shí)增加外文原著及期刊的閱讀，泌尿外科相關(guān)的Campbell－Walsh Urology等可作為講授基礎(chǔ)知識(shí)的參考書目。閱讀外文期刊The Journal of Urology等，可讓學(xué)生們了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一些最新發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)腎上腺疾病這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，教師需將我國醫(yī)學(xué)專家吳階平提出的腎上腺髓質(zhì)增生概念與國際泌尿外科專業(yè)學(xué)會(huì)提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合討論，引導(dǎo)留學(xué)生進(jìn)入該領(lǐng)域的前沿[3]。此外，老師可利用課余時(shí)間建立如醫(yī)學(xué)教學(xué)的工作坊等課外輔導(dǎo)機(jī)制，集中解答學(xué)生的提問，進(jìn)行測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果，監(jiān)督學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)，這樣有利于增加師生之間的交流，在一定程度上緩解了語言交流障礙的問題[4]。同樣定期舉辦茶話會(huì)進(jìn)行小組座談也可了解留學(xué)生的漢語基礎(chǔ)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中文。我們還經(jīng)常帶領(lǐng)留學(xué)生參加我科承辦的相關(guān)專業(yè)繼續(xù)教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。

4 注重實(shí)踐操作教學(xué)

實(shí)踐操作教學(xué)尤為重要，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解，學(xué)生們利用醫(yī)學(xué)道具進(jìn)行操作示范時(shí)，不僅可以親身體驗(yàn)，還可以克服一定的語言交流的障礙。帶教老師在選擇臨床病例時(shí)需注意收集典型的、年紀(jì)較輕、病情穩(wěn)定的病例。為了保護(hù)病人的隱私，事先需與患者溝通，說明醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，在征得患者的配合下，外籍留學(xué)生再進(jìn)入病房進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)，同時(shí)需保持良好的端莊儀表，以期給患者留下良好的印象并取得信任。

5 加強(qiáng)師資自身建設(shè)

我科鼓勵(lì)有較好英語基礎(chǔ)的中青年教師承擔(dān)留學(xué)生教學(xué)任務(wù)，授課采取逐步過渡的方式，先向其他有授課經(jīng)驗(yàn)的教研室老師學(xué)習(xí)，本科室老師隨堂聽課，逐步過渡到完全由我科老師承擔(dān)教學(xué)。青年教師課后充分利用我校定期舉辦英語培訓(xùn)機(jī)會(huì)和校園英語角活動(dòng)提高口語能力，加強(qiáng)英語交流，并鼓勵(lì)老師課后留下聯(lián)系方式，便于與學(xué)生課后交流，同時(shí)又間接地營造了英語交流的氛圍。

隨著教育國際化進(jìn)程的加快，醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育已成為臨床教學(xué)老師面臨的挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，根據(jù)留學(xué)生的自身特點(diǎn)和臨床教學(xué)的多樣性，并借鑒校內(nèi)外同行的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成系統(tǒng)性、多樣化的教學(xué)模式，在與數(shù)屆留學(xué)生共勉中，促進(jìn)了泌尿外科專業(yè)留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]陽雋，葉子冠，徐米清，等.臨床教學(xué)中應(yīng)關(guān)注醫(yī)學(xué)生價(jià)值觀教育[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2012,20：1-2.

[2]黃玉華，呂金星，嚴(yán)春寅，等.淺談啟發(fā)式教學(xué)在泌尿外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2011，21：110.

[3]那彥群，葉章群，孫光，等.2011版中國泌尿外科疾病診斷治療指南[M].第1版.北京：人民衛(wèi)生出版社.2011:356-363.

[4]徐紅蕾，黃曉穎，薛必成，等.醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生內(nèi)科學(xué)教學(xué)初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，15：62-63.

Experiences in Teaching of urology for Foreign Medicine Students

Ding Xiang1,Cui Fengmei2,Yan Chunyin1,Ou Yangju1,Wang Liangliang1,Lv Jinxing1, Huang Yuhua1
1.Dept of Urology, the First Hospital Affiliated to soochow University, Jiangsu Suzhou,215006,China；
2.School of Radiation Medicine and Public Health, Suzhou University，Jiangsu Provincial Key Laboratory of Radiation Medicine and Protection，Jiangsu Suzhou 215123, China

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.078

AbstractBilingual teaching for foreign students is developing as a teaching pattern in China.Cultural difference,selection and application of teaching material,teacher preparation,the appliance of multimedia,mutual action of teaching and learning,and skillful language communication competence are reviewed in the article,in order to improve Bilingual teaching.

KeywordsMedical Education; urology; Foreign Students