研究生創新能力培養新論

鐘小文 潘華鋒 史亞飛 謝翠英

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研究生創新能力培養新論

鐘小文 潘華鋒 史亞飛 謝翠英

（廣州中醫藥大學，廣州 510405）

通過創新思維方法論課程的學習，再加上查閱相關文獻，總結了創新思維對研究生創新能力的培養的積極作用。創新思維是研究生科學研究所必須具備的思維方法，也是國際、國內學術環境發展向前的保障之一，研究生可以通過文化素質的培養、加強思維方法的訓練、培養聯想和想象能力以達到培養創新思維和提高創新能力的目的。

創新思維創新能力聯想逆向思維文化素質

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的保證。在21世紀，一個國家的科技水平已經成為衡量一個國家綜合國力的重要標志，廣大的研究生隊伍無疑是我國科技水平提升的重要保障，研究生的創新能力和創新思維對研究生的自身發展起著積極作用。因此，研究生創新思維的培養，不僅有利于研究生個人能力和素質的提高，而且對我國科技實力有著深遠的積極意義。本文在查閱相關文獻的基礎上，結合本校研究生學習的實際經驗，討論了培養研究生創新思維的必要性和如何培養研究生的創新思維。

1 研究生創新思維培養的必要性

進入21世紀以來，隨著全球經濟全球化進程的不斷推進，世界各國綜合國力和國際地位的競爭主要集中到人才的競爭上，尤其是集中到具有創新能力的高水平、高層次、高質量人才的競爭上。一個民族進步的靈魂在于創新，要屹立于世界民族之林需要創新，一個國家興旺發達的不竭動力更離不開創新；只有不斷地堅持創新我們才能迎接突飛猛進的科學技術和迅速興起的知識經濟帶來的巨大挑戰。研究生創新思維和能力的培養已成為我國教育界共同關注的熱點問題，并將長期影響著我國教育、教學改革[1]。研究生的培養，相對于本科學生培養而言，不能僅僅停留在專業知識的積累、實踐操作能力的培養，還要重視創新能力的培養，這也是研究生培養的核心內容。研究生在經歷了本科教育以后，已經具備了進行高層次科學研究和創新能力培養所必須的專業基礎，研究生研究的方向和取得成果的不同，也是由于研究生在學習科研過程中的思維方式的不同，好的思維方法能使研究過程少走彎路，這也是研究生需要培養創新思維、提高創新能力的因素之一。

1.1 研究生離不開創新思維 高等學校是國家技術創新和知識創新的生力軍，國家《面向21世紀教育振興行動計劃》提出了“高層次創造性人才工程”，強調高等學校要積極參與國家創新體系的建設，成為知識創新和高層次創造性人才培養的基地，并造就一批具有世界先進水平的中青年學術攻堅人才，使高等學校知識和技術創新基地盡快取得創新成果[2]。由于我國研究生教育是以國際學術發展前沿知識為教學研究內容，以科學研究和實踐為培養手段，以知識創新為學習目的的人才培養模式，所以我們完全有理由相信，高等學校“高層次創造性人才工程”的實施及知識創新任務的完成，對于廣大的研究生有不可推卸的責任。

對于創新能力和創新思維，相對本?？茖W生，研究生的專業基礎、知識范圍、能力技巧和心理素質等都已達到了成熟程度，使他們比本專科學生更能適應高層次的學習和研究工作，而且研究生階段正是精力最充沛、思想最活躍、求知欲最強烈、創新精神最旺盛的階段，并且研究生還積累了相當的實踐經驗，這些條件都為他們獨立自主地學習、研產學結合創造了很好的條件。

在研究生學習中，研究生導師起著相當重要的指導作用，研究生導師本身就是高等學校研究院所內部學術造詣最深，科研能力最強的一流師資，他們的學識更加廣泛，創新能力更強，導師用他們豐富的科研經驗能指導研究生在知識創新和技術應用中少走彎路，提高了創新能力以及知識創新的效率。

1.2 學術研究需要創新思維 隨著科學技術的不斷進步，當今前沿學術的學科范圍界限已經越來越模糊，現在的科學技術，和20世紀相比，發生了翻天覆地的變化，20世紀的科學研究主要涉及的是各學科內部基礎性的研究，物理學的原子理論，化學的核外電子排布，數學的群論，電子學的集成電路等等，都是對各學科最基本的東西的研究發現，很少涉及和其他學科的交互。

20世紀的學術研究需要創新，沒有創新也就沒有基礎理論的建立和完善，沒有創新就沒有21世紀科學技術的發展平臺，在21世紀，科學研究不再局限于學科內部，多學科交叉已然成為科學技術取得突破性進展的關鍵，比如人工神經網絡理論的建立，就是生物學、數學和計算機學相互交叉，相互融合的成果。這時更需要創新思維和創新能力來推動前沿科學的發展，在多學科交叉發展的今天，不僅要求科技工作者和研究生人員具有多學科的知識背景，更需要科技工作者具有將多學科知識結合起來創造出新成果的能力，這種能力的培養對當今研究生來說是非常重要的，為我國學術環境貢獻新鮮血液，使我國的學術聲望和國際學術地位不斷提高。

2 培養研究生創新思維和提高創新能力的途徑

創新，是以創造性思維為基礎的，而創造性思維具有能動性、聯想能力、認知的跨越性以及綜合性等特點[3]。創新思維就是在已有的認知的基礎上所產生的新的、有意義的想法，對于研究生來說，在本科階段和研究生初期都積累了大量的基礎知識，有了培養創新思維的平臺和基礎，所以在研究生階段結合研究方向和知識基礎培養創新思維和能力是非常必要，也是非常適宜的。

2.1 研究生所應具備的創新思維 創新思維是一個不斷積累的過程，是對已有事物的新認知，是對前人結果的總結和延伸，是推翻錯誤理論建立新的正確理論的過程。衡量一位研究生的素質包括很多方面，比如說個人的思想政治素質、學習創造能力、心里素質等等。對于一個經過大學高等教育的來說，其學習創造能力是體現一個研究生價值的關鍵，其中，最重要的是研究生的創新思維能力。因此，培養一個研究生的創新能力是研究生教育的一個非常重要的方面，也是研究生在研究生學習階段所必須培養的素質。

2.2 研究生培養創新思維和能力的幾種途徑 研究生作為國家科技力量的未來棟梁，應該有強烈地為國為民而奮斗的社會責任感，勤奮學習，在研究生階段打下堅實的基礎，拓寬研究視野，用求新求變的創新精神武裝自己，運用正確的思維方法，積極投身于火熱的社會實踐中，鍛煉和提高自身的創新思維能力。通過查閱相關文獻，了解了培養創新思維和能力主要有以下幾種方法。

2.2.1 積極發問 強化問題意識 創新，一是提出問題，二是解決問題。不能提出問題，就沒有創新的前提，正是提出的問題激勵我們去學習、去實驗、去觀察，去發展新的理論，獲知新的規律[4]。研究生在研究過程中要善于提問題，善于從細微的地方發現問題，帶著新現象揭示現象背后的本質。這些問題往往來源于個人的好奇心和懷疑精神，強烈的好奇心會驅使人們追本溯源，找到解決問題的辦法。

2.2.2 加強研究生的文化素質教育 文化素質教育與個人創新能力的培養有著非常密切的關系，是創新思維的基礎。文化素質教育是以培養學生全面發展為目的的，學生的全面發展是學生進行創新活動的基礎。加強文化素質教育就是通過提供豐富、多元化的知識和訓練內容，突破統一、刻板的培養模式，從而發掘自己的專長和潛力，把每個自身培養成有個性、有專長的人才，使具有創新能力的人才脫穎而出。而且，研究生能從文化素質教育中獲得日后科學研究或進行創造性活動所依賴的知識、能力和基本態度。

2.2.3 加強思維方法訓練 嚴密的思維方法訓練有助于形成創新性活動，因為科學研究是離不開發現新東西、新現象的，所以研究生要想在科學研究中取得成功，最重要的一點就是要學會用別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來思考問題，即研究生要訓練自己的思維模式，思考問題要從不同的角度去想，這種思路不行就換另一種思路。逆向思維就是一種比較有用的思維訓練方法，也是一種常被忽略的思維方法。對于思維方法的訓練，個人有各自不同的訓練方法，比如可以訓練開發自己的右腦，可以聆聽輕音樂等等。

2.2.4 善于把握突如其來的靈感 靈感是創新思維中一種特有的現象，是可遇而不可求的，也是培養創新思維中一種不可忽略的要素。對于人的認知結構，可以看做是很多個認識單元結合在一起，這些認識單元，可以設想為一些浮游在腦海中的小球體。某些球體有意義的聯結，產生新的結構體，就形成新的想法。當然，靈感不是輕易能得到的，更多的是一種僥幸，因此，培養勤奮探索的精神才是抓住靈感的前提。

2.2.5 培養豐富的聯想和想象能力 豐富的想象能力是培養創新思維、提高創新能力的最重要的要素。研究生正處于思想活躍的年齡，遇到問題要獨立思考，充分展開自己聯想和想象能力。具有豐富的聯想和想象能力也是科學研究、學科探索的起碼要求。當然，思想活躍與想象和聯想并不等于胡思亂想，貧瘠的思想所形成的胡思亂想與科學的想象無關，是沒有意義的。因此，不能把唯心的、錯誤的繆想等同于科學聯想。

總之，在21世紀，我國的研究生必須具備創新思維，培養創新思維和提高創新能力是我國研究生教育的重點，也是廣大研究生提高自身素質的落腳點。將創新思維的方法論運用到平時的科學研究和教學改革中去，以提高創新能力為目的，為我國培養高層次、高水平、高素質的研究生隊伍。

[1] 夏登峰,江寧,劉宏建.淺談研究生教育與創新能力培養[J].科技創新導報, 2011,(5):147-148.

[2] 張意湘.論研究生教育中創新能力的培養[J].湖南商學院學報,2001,9(5): 127-128.

[3] 劉魯萍,譚云亮.關于科學創新思維的培養[J].山東科技大學學報,2002, 4(1):101-102.

[4] 韓承鵬.創新思維的自我培養是提高研究生素質的關鍵[J].上海工程技術大學教育研究,2005,(4):19-22.

（2012-05-09）

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.11.0109

1672-2779（2012）-11-0163-02

本文校對：張文娟