專科醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與體會

陳 英曹晶晶

專科醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革與體會

陳 英1曹晶晶2

（1 河南漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，漯河462000；2 河南衛(wèi)生職工學(xué)院，鄭州451191）

目的 探討就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的效果。方法 針對以往就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的問題，更新教學(xué)手段，采用多種模式教學(xué)；補充教材內(nèi)容，自編就業(yè)指導(dǎo)教材；教學(xué)與目前社會求職方式、求職內(nèi)容相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。結(jié)果 培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及臨場應(yīng)變能力。結(jié)論 就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的改革充分調(diào)動了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)基本理論、基本技能的主動性和積極性；培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，達到了良好的教學(xué)效果。

就業(yè)指導(dǎo)課程；教學(xué)改革；教學(xué)實踐；教學(xué)體會

職業(yè)生涯規(guī)劃對面臨求職壓力日增的高專生而言，是一種對自我的再認(rèn)識[1]。而大學(xué)教學(xué)中的就業(yè)指導(dǎo)課程又是高等學(xué)校就業(yè)教學(xué)工作的一個重要組成部分，是大學(xué)生準(zhǔn)備工作、選擇職業(yè)、獲得就業(yè)崗位的一門重要課程。通過此課程指導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)就業(yè)最新動態(tài)，樹立正確擇業(yè)觀念，掌握求職面試筆試技巧，順利取得就業(yè)崗位，為大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供全面、有效、高質(zhì)量的指導(dǎo)服務(wù)。近年來，我們對就業(yè)指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段實行了全方位的改革，初見成效。現(xiàn)將我們的做法與體會，撰寫成文供同道參考。

1 獨立開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程 采用多種模式教學(xué)

高校畢業(yè)生就業(yè)工作已成為廣大人民群眾和社會普遍關(guān)注的熱點，其中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題顯得尤為突出[2]，幫助大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃變得越來越迫切。由于就業(yè)指導(dǎo)課起步較晚，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可遵循，又加上課時少、內(nèi)容不足、教學(xué)方法簡單，遠遠不能滿足大學(xué)生在求職中，甚至是整個大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中的需求。課時少，保證不了教學(xué)的正常進行；內(nèi)容不足，不能順應(yīng)社會的就業(yè)面試需求。所以我們對就業(yè)指導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等開展了全方位的研究，對以往教學(xué)手段陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)與實際不符、教學(xué)與社會不溝通、教學(xué)與信息脫節(jié)、理論與實際分離等問題進行了改革。我們的方法是：增加學(xué)時，獨立開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。在方法上利用現(xiàn)代技術(shù)，以視聽結(jié)合、形象直觀、信息新穎、情節(jié)有趣、生動豐富的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的思維想象力，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生就業(yè)的自信心。在內(nèi)容上不斷汲取社會求職經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接參與教師的就業(yè)指導(dǎo)課程改革工作，通過教學(xué)新內(nèi)容搜集、課本的編寫，并且開展就業(yè)知識競賽、就業(yè)調(diào)查問卷分析、模擬面試場景演練活動。通過教學(xué)和科研的滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀念，選定就業(yè)目標(biāo)，掌握求職簡歷書寫、筆試答題技巧、面試技巧，為大學(xué)生獲得就業(yè)崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 補充教材內(nèi)容 自編就業(yè)指導(dǎo)教材

我校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的對象層次是專科，專業(yè)有臨床、護理、美容、影像、檢驗、藥學(xué)等，各專業(yè)的教學(xué)要求、就業(yè)信息、筆試面試、問卷調(diào)查[2]、模擬演練等內(nèi)容均不一樣，我們根據(jù)情況編寫就業(yè)教材，制定教學(xué)大綱，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課。在課堂上，采用多媒體與實際求職信、求職簡歷書寫相結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，書寫求職信、自薦信，充分展示自己的才華，并在寫完之后經(jīng)同學(xué)相互批改后交老師批改。另外還采用“請進來”的方式，請往屆畢業(yè)生回來，講述自己求職的經(jīng)歷經(jīng)驗與體會，“走出去”參加學(xué)校每年舉辦的畢業(yè)生就業(yè)招聘會和其他供需洽談會。這樣可提前進入應(yīng)聘角色，做到心中有數(shù)，沉著迎戰(zhàn)。

3 就業(yè)指導(dǎo)教材內(nèi)容與社會求職方式、求職內(nèi)容相結(jié)合

根據(jù)我校專業(yè)的不同，并結(jié)合社會就業(yè)應(yīng)聘實際需要來編寫就業(yè)指導(dǎo)教材，就業(yè)指導(dǎo)教材的內(nèi)容主要有4個方面：①就業(yè)信息收集、處理、使用；②求職材料的準(zhǔn)備、自薦的技巧和禁忌；③筆試的種類和內(nèi)容；④面試的技巧和禁忌。另外，定期舉辦班級就業(yè)招聘會模擬演練活動，進行綜合文化、專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)能力的智力競賽，使同學(xué)們熟悉就業(yè)招聘的場景及懂得就業(yè)激烈競爭的現(xiàn)實，激勵大學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)專業(yè)課，使自己在學(xué)校3年時間里，成為高素質(zhì)、實踐能力強、適用于多方位的復(fù)合型人才，成為貼近臨床的更好的實用型人才。

4 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)建立評價指標(biāo)體系

為了突出就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，根據(jù)教學(xué)大綱和課程的特點，把就業(yè)指導(dǎo)課作為獨立的一門課程進行教學(xué)和考核，合理安排考核方法，并且按適當(dāng)比例制定考核標(biāo)準(zhǔn)。我們的具體做法是，在就業(yè)考核中分3部分進行：平時成績占30%（課堂聽課回答問題和平時表現(xiàn)）；理論考核占30%（以試卷形式考核）；模擬演練考核占40%（自我介紹5分；回答綜合問題占20分；特長展示占10分；穿著、儀表、舉止風(fēng)度占5分，這樣學(xué)生學(xué)起來，既不抽象，又有壓力，還提前進入應(yīng)聘場景，理論聯(lián)系實際），以求客觀、公正評價學(xué)生對就業(yè)面試所要求的知識和臨場應(yīng)變能力的掌握情況。

通過以上教學(xué)方法的改革實施，充分調(diào)動了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本理論、基本技能的積極性；培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力；體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，為畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)應(yīng)聘平臺；達到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)在，我們正對如何進行創(chuàng)業(yè)教育以及如何鼓勵學(xué)生自謀創(chuàng)業(yè)進行探索。

[1] 張東艷,宴翎,劉鴻高.高校人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)初探[J].教育藝術(shù),2012,2:28-29.

[2] 陳鴻雁,陳德祥,吳亮君.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的改革初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2009,23(3):261-263.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.049

1672-2779（2012）-16-0068-02

??張銀萍

2012-06-25）