中專護生婦產科護理學學習能力的培養

劉媛媛

中專護生婦產科護理學學習能力的培養

劉媛媛

（陜西省咸陽市衛生學校，咸陽712000）

從《婦產科護理學》的日常教學入手，嘗試以學生能力培養為主線，運用多種教學方式開展教學，以求達到課程目標的要求。

婦產科護理學；能力培養；教學研究

婦產科護理學是現代護理學的重要組成部分，該課程的教學質量與學生畢業后從事醫療機構臨床護理及管理工作的能力有著密切關系，但其教學模式與教學方法仍處在摸索階段。近幾年來筆者承擔了婦產科護理學課程的教學工作，為了提高中專護生學習能力的培養，在教學內容、教學方法等方面進行了有益的探索。

1 培養學生自學能力

婦產科護理學涉及的知識與范疇較廣，是護理專業學生必備的知識與技能，而自學能力是個人知識不斷補充、豐富、更新和發展的基本能力，也是實現終身教育的一項基本能力，為提高學生自學能力培養的可操作性，在教學過程中筆者主要從以下兩方面著手。

1.1 將自學過程分為課前自學和課堂自學 首先，教師在備課過程中將與下次可自學內容相關的基礎學科理論列出自學提綱或自學問題、參考書、閱讀任務等，作為預習作業布置給學生課后完成。第二個步驟由教師提出自學問題，課堂由學生講出，教師根據學生回答補充完善，實施過程中教師應注意考評學生第一步驟自學結果并及時反饋給學生，以強化第一步驟的實施。

1.2 針對教學內容和特點，提出不同形式的自學任務，提高自學興趣 婦產科護理是在護理學專業知識基礎上知識深化的學科，如果單純地向學生灌輸，收效較差。因此在教學過程中筆者注重將復雜的醫療實踐護理知識與學生的智能開發、興趣培養及指導自學有機結合起來，采用啟發式教學方法，講框架、談思路，而較少涉及教材中的某些細節，引導學生提出問題，嘗試以任務為導向引導學生自學。如在“陰道炎”的教學過程中，要求學生自學后列表比較3種陰道炎的致病菌、典型白帶特征、婦科檢查情況；在“過期妊娠孕婦的護理”教學過程中，要求學生自學后，為過期妊娠孕婦的家屬講述過期妊娠的危害；在“產后出血產婦的護理”教學過程中，要求學生自學后，為某一產后出血的產婦制定出護理措施。

2 加強學生溝通交流能力

溝通是護士必須掌握的重要技能之一，是臨床護理實踐的重要部分。心理學認為，能力與活動是緊密聯系的，個人的能力總是在活動中形成與發展起來的。在《婦產科護理學》教學過程中進行課堂討論，即從規定的教學學時中抽出1/6的學時，由教師針對教材內容提出一系列問題，讓學生根據所學的護理及管理知識自由討論或上臺演講，充分發表和闡述自己的觀點及看法，并由教師根據學生的討論及發言情況做出歸納總結。學生為主導就是指在課堂討論甚至學習中讓學生自己去看書，自己根據學過的理論解決提出的問題。如把宮腔鏡消毒要點這一章留給學生自學，并提出問題。在課程后期，由教師根據臨床護理過程中的具體情況提出問題，讓學生在教師講授和文獻資料查詢的基礎上，根據書本知識、文獻和臨床見習的情況等闡述自己對臨床護理中宮腔鏡消毒的構思與見解。既活躍了課堂氣氛也提高了學生分析問題、解決問題的能力，讓學生自主質疑、探究表達，促使學生自己主動發現問題、積極分析問題，從而獲取知識，將所學知識運用于解決問題上。這樣使學生通過自我探索過程，智力得到開發，從而使“被動學習”變為“主動學習”，從“學會”到進一步“會學”。

3 提高學生分析、解決問題能力

《婦產科護理學》教學，單靠課堂上的理論講授無法達到能力培養的目的，在教學過程中，必須緊密結合臨床實踐，在教學的過程中，通過導入相關的案例，可促進學生積極思考，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。但案例的選擇上應有針對性，應結合教學內容的特點和教學目的的需要，選擇有代表性的案例。特別是護理專業學生多為女生，在學習的過程中，她們自身以及她們的母親、姐妹、女同學等就是典型的活教材，聯系實際，以小組為單位展開案例分析，引導學生把課堂上學到的知識運用到現實生活當中。如在講授月經失調的內容時候，給出一個月經失調案例。小組討論完畢，各組就討論結果向全班同學展示，教師講評，補充完善。課堂病案討論法，由于學生對自身及其周圍發生的問題更關注，更希望掌握解決方法，因此，她們會更主動參與到教學當中，促進學生綜合能力的提高。

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.059

1672-2779（2012）-16-0081-02

??張文娟

2012-06-13）