如何構建有職業特色的高職校園文化

石紅英

中共中央國務院《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》(教社政[2004]16號文)中指出，“高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義”。對于高職院校而言，校園文化在高職教育發展中的作用越來越重要，越來越成為高職院校的核心競爭力之一。

一、高職院校校園文化的內涵和結構

時下比較流行的校園文化觀很多，有文化氛圍說、課外活動說、第二課堂說、意識形態說、文化要素復合說、物質精神總和說等。筆者傾向于物質精神總和說。所謂文化是指人類社會歷史社會實踐活動過程中創造的物質財富和精神財富的總和，其內部結構一般可以分為：物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個方面。高職院校校園文化的內部結構可以分為物質、制度、精神和行為四個方面。其一，物質文化主要包括校園主體建筑。其二，制度文化主要包括學校的辦學理念、人才培養目標、人才培養模式、治校方針、各類規章制度、改革舉措、道德規范等。其三，行為文化主要包括師生員工的各項工作和活動、生活方式、行為方式以及在此基礎上形成的班風、學風、教風、校風等。其四，精神文化主要包括師生的政治思想素質、心理素質、思維方式、精神狀態、審美觀念、行為理念以及各類科研成果等，其核心是世界觀、價值觀和學術水平。高職院校校園文化的多姿多彩，對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發展需要。將職業性融入高職院校校園文化中，突出職業定向、職業道德、職業能力、融入優秀的企業文化，是高職院校校園文化應有的內涵。

二、構建有職業特色的高職院校校園文化的依據和內涵

（一）有職業特色的高職院校校園文化是由高職院校教育的職業性決定的。高職院校校園文化的職業性是由高職院校教育的職業性決定的，必須正確認識高職院校的辦學性質。高等職業教育已經占到高等教育的半壁江山，為我國的社會主義現代化建設培養了數百萬計的高級技術應用型人才，主要服務于地方經濟和區域經濟的發展和需要，在人才的素質結構中，著力于培養學生的職業能力和職業素質，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。所以，高職院校教育有自身的特色，其辦學模式不能簡單復制照抄本科教育辦學，其校園文化也不能簡單照抄本科教育的校園文化，只有突出職業特色構建高職院校的校園文化才能體現高職院校的精神和靈魂，增強高職院校的核心競爭力。

（二）構建有職業特色的高職院校校園文化的“職業特色”的內涵。筆者認為高職院校校園文化的“職業特色”應該包括四個方面：突出職業定向教育、注重職業道德教育、突出職業能力培養和滲透優秀的企業文化。

1.突出職業定向教育。職業定向教育包括對職業的認識、職業興趣、職業理想、職業價值觀。高職院校校園文化的建設與職業定向教育結合，有意識通過校園文化建設強化學生的職業觀念，認識理想職業與職業理想的關系，發揮校園文化引導學生把個性發展與社會需要結合起來的職能，幫助學生形成正確的職業價值觀。從學生進校就應該注意培養學生對所學專業的感情、對未來所從事的職業的感情。對新生進行入學期間的專業導航教育，配合校園文化中的環境布置和組織各項活動，讓學生了解所學專業和對應的崗位群以及勝任崗位需要的能力和素質，樹立專業思想；還應該讓學生認識到將要從事的職業，比如服務行業，都是社會分工的需要，并沒有高低貴賤之分，樹立“人人為我，我為人人”的思想，和“三百六十行，行行出狀元”的觀念，培養學生的職業自豪感和成就愿望，激勵學生努力學習，服務于社會。

2.注重職業道德教育。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高 [2006]16號文件）規定：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”高職院校的校園文化建設要強化職業道德教育。開展豐富多彩活動，以生動活潑的形式對學生進行職業道德教育。把愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的思想觀念注入高職院校的校園文化建設中，通過職業道德教育培養學生愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學、樂于奉獻、安心基層、吃苦耐勞和團結協作的精神。不同的職業有不同的職業道德要求，高職院校校園文化應結合具體的職業道德要求，形成特定的職業環境。如果培養機械技術操作工人著重培養學生的安全、守紀、質量、效益等意識。如果培養護理職業人員，，強調溝通、理解、合作、優雅的禮儀等要求。

3.重視職業能力。重視職業能力的培養是高職院校發展的立身之本，高職院校的校園文化必須為職業能力的培養服務。職業能力的內涵沒有統一的界定，筆者認為高職院校學生的職業能力重點應包括實踐能力和創新能力兩個方面，這是由高職院校的人才培養目標決定的。高職院校學生一般工作在操作、服務的第一線，會面臨新技術、新工藝的不斷更新，也面臨著會不斷地調整崗位，要求學生具有能勝任工作或相關工作的實踐能力、和發現、解決問題的創新能力。高職院校的校園文化應創造有利于培養這兩種能力的職業環境和文化氛圍。主要途徑有：一是校園內建立實習實訓基地，使學生在校園里就有可供培養實踐能力和創新能力的教學設施；二是切實加強實踐教學環節，有計劃、分階段和定期安排學生到實習、實訓基地參觀、見習和實習；三是組織技能大賽，開展小發明、創新大賽等活動，使學生將知識與能力、創新意識結合起來，在實踐活動中形成一定的職業能力，增強人才的競爭能力。

4.滲透優秀的企業文化。高等職業院校的校園文化中應注意吸納國內外優秀企業的先進文化。一個優秀的企業必有卓越的企業文化，企業文化的靈魂就是企業精神，它成功體現了一個企業的追求、企業員工的精神風貌。滲透優秀的企業文化，第一是引導學生利用實習、實訓機會把握和理解企業文化。利用實習、實訓機會把企業文化融入校園文化提供了較好的機遇和條件，作為企業的一員，學生能夠直觀、具體的理解和把握企業文化；第二是邀請企業的管理精英、技術精英到學院進行專題講座，為校園文化建設出謀劃策。如浙江金融職業學院建立“誠信”文化研究所，培養學生誠實守信，要求做到“誠信、明理、篤行”；第三是在校園文化活動中展示企業文化，介紹企業文化；第四是學院和企業進行全方位的校企結合，雙方實現互惠互利，資源共享，人才流通，共建共管的長效機制；第五是積極參與行業系統的文化活動，如樂山職業技術學院承辦”樂山市第三屆會計文化節”活動。通過這些形式實現校園文化和企業文化的零距離的接觸。

三、構建有職業特色的高職校園文化的路徑

（一）物質文化突出“職業特色”。物質文化是對校園的景觀、文化設施、娛樂設施加強規劃和建設，做好綠化美化工作，更重要的是營造出有職業特色的職業環境。主要表現在：第一、校園主體建筑中加大實習、實訓基地的建設，如樂山職業技術學院在護理系建設了護理實訓室，機電工程系與一企業合作在校內建設工廠，旅游系引進高端技術，建設了“3D”實訓室，這些設施整體上提升了學院的辦學質量和水平；第二、建設“專業長廊”，突出專業特色，比如走進樂山職業技術學院的護理系，醒目地張貼著南丁格爾的照片，名言和事跡介紹，護理行業的標兵介紹，”5、12護士節”活動的照片，校內廣播電視、校園網、校園的宣傳櫥窗欄,有專業導航，行業發展信息、行業需求人才和行業成功人才的介紹。

（二）制度文化突出“職業特色”。制度文化是校園文化的重要組成部分，高職院校的制度文化要突出職業特色，圍繞職業資格標準制定教學管理制度和學生管理制度，融入企業的先進的管理理念等。四川國際標榜職業技術學院提倡“標新創意榜樣人格，”“博雅為內精專為形”的辦學理念，該院在教學質量控制方面，全面引入ISO9001質量認證體系。注重教學的全過程控制，以保障教學及學生的質量。該院在學生管理中引進職業管理模式。讓學生在校期間要以一個準職業人的標準來要求自己。在學生管理制度、學生行為規范、學生活動中借鑒行業中優秀的企業文化、管理制度、崗位職責要求等，使學生養成職業習慣。

（三）行為文化突出“職業特色”。高職院校要積極開展豐富多彩、形式多樣的課外活動。開展一年一度的運動會、藝術文化節、科技文化節活動；利用重要節日開展政治文化活動和道德宣傳活動，突出職業道德教育，如“紅歌大賽”“感恩征文大賽”“演講賽”“辯論賽”等的形式；開展技能比賽，組建專業技能社團，指導社團開展工作；邀請企業界的專家、能工巧匠到學院做專題講座，介紹行業的最新科技發展現狀，宣傳行業有關的科普知識，承辦行業系統文化活動，和企業文化實現全面融合。

（四）精神文化突出“職業特色”。高職院校的精神文化是校園文化的核心，其內涵應體現在制度文化、行為文化和物質文化中。高職院校精神文化的培育，首先要精心設計學校的標志，包括校訓的確定、校歌的創作，校刊的編輯、校服的設計以及校園建筑的布局，都應充分體現出學校精神文化的內涵。特別要重視校風校貌的建設，塑造良好的學校形象，體現出高職院校的特色。四川國際標榜職業技術學院提倡“標新創意榜樣人格，”“博雅為內精專為形“的辦學理念既體現了該學院的精神風貌，又體現了高職院校的職業特色。

總之，高職院校校園文化在高職學院發展中的作用越來越重要，構建有職業特色校園文化，實現高職院校校園文化與職業特色的結合，培養出合格的高級技術應用型人才，才能辦出特色，增強高職院校的核心競爭力。

[1]中共中央國務院.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].教社政[2004]16號.

[2]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16 號.

[3]朱發仁，傅新民.“校企結合”構建高職院校特色校園文化[J].職教論壇，2006（06）.