中法專業學位研究生教育比較研究

楊科、詹一虹在《高校教育管理》2012年第1期中，撰文對比了中國和法國的專業學位研究生教育體系在培養模式、教學組織形式、學制、辦學規模、課程設置等方面的差異，并提出法國專業學位研究生教育的經驗對我國研究生教育的參考價值。

作者介紹了法國專業學位研究生教育歷史沿革。18世紀以后，隨著第一次工業革命的逐漸傳播，一批高等專科學校應運而生；第二次世界大戰以后，法國大力發展大學里的專業學位教育，培養社會所需的使用人才，經過幾十年的發展，逐漸形成了包括大學、高等技術教育、工程師教育和其他特殊類型教育（藥學、建筑、商校等）的高等教育體系，對學術性和專業性兩種教育目標有著鮮明的區分。

然后，作者比較了中法專業學位的研究生教育體系。第一，我國的專業學位研究生教育體系大致與法國相同，比較顯著的差別是，法國LMD三級學制，學生在本科階段學習結束通過考核可獲得職業學士文憑，相當于我國大專層次的大學技術教育文憑過渡而來的。第二，我國的專業學位全日制的學生主要以學校學習為主，在職攻讀以業余時間學習為主。法國的專業學位教育強調注重實踐，研究企業生產實踐問題，并采用與企業合作，聯合培養高層次應用型人才方式。第三，作者對比了中法專業學位研究生教育辦學規模。法國專業學位研究生教育已經成為法國研究生教育的主體，我國專業學位研究生教育起步較晚，規模仍然偏小。第四，作者比較了中法專業學位研究生課程設置。作者介紹了法國的大學技術教育文憑、大學科技教育文憑、管理科學碩士文憑、職業學士碩士等，旨在說明法國的專業學位研究生課程設置是以學生為主體，而我國的專業學位則是以學科為中心，以教師為主體。

最后，作者提出了借鑒與啟示：第一，構建三位一體的專業學位研究生教育體系；第二，增強專業學位研究生教育的職業導向；第三，優化辦學結構和辦學模式；第四，增強課程設置的指向性。