我國本科職業教育的發展路徑選擇

我國本科職業教育的發展路徑選擇

胥秋在《高教發展與評估》2012年第1期中，撰文介紹了英國和美國發展本科職業教育的路徑，結合我國高等職業教育的發展現狀，對我國本科職業教育的發展路徑提出了建議。

作者首先系統介紹了英國發展本科職業教育的路徑。英國的多科技術學院是建立在大學之外，實施本科職業教育的專門機構。作者認為，英國發展本科職業教育的路徑主要與其教育體制和文化心理密切相關：一是英國中等教育階段的二元制度也相應被延伸到高等教育階段；二是英國大學受自由教育傳統的影響，認為以培養職業技能訓練為任務的職業教育會降低大學的格調；三是英國高等教育在大眾化的過程中，人們出于學歷金本位的文化心理，支持新建另一種非大學機構來滿足社會發展對高級技術人才的需求和承擔高等教育大眾化的任務。英國多科技術學院具有面向市場辦學、學制靈活等優勢，但后來隨著二元制高等教育體系的解體，多科技術學院與傳統大學有趨同的趨勢。

然后作者又系統介紹了美國發展本科職業教育的路徑。美國是在大學中以職業性教學計劃的形式實施本科職業教育，各大學根據自身的理念和定位選擇是否開設職業性教學計劃及開設多大比例的職業性教學計劃，而不是將社區學院升格。作者認為，美國模式的本科職業教育的形式成功歸于美國民眾的平等、民主的觀念：一是學術性專業和職業性專業培養的人才都是社會勞動者，并沒有等級上的高低，美國的職業教育一直沒有與學術性教育完全分開；二是大學應該是面向普通人的，不能因為少數精英的教育理想而忽視廣大民眾的訴求。最后作者認為我國本科職業教育應該沿兩種路徑同時進行：一方面，借鑒英國經驗，將一部分高職院校升格為本科職業院校，接受本科和外校的學生升學；另一方面，借鑒美國經驗，對專業進行分類，在大學中實施職業性的教學計劃，并允許學生轉學到四年制大學的職業性教學計劃中繼續學習，且逐步擴大轉學比例。