提高高職人才培養質量的措施和建議

包西平

徐州工業職業技術學院機電學院 江蘇徐州 221140

提高高職人才培養質量的措施和建議

包西平

徐州工業職業技術學院機電學院 江蘇徐州 221140

人才培養質量是高職院校存在和發展的生命線。較全面地闡述提高高職院校人才培養質量的各種措施和建議。

高職；人才培養；實驗實訓

Author’s address Xuzhou Industrial and Vocational Technology Institute, Machine and Electricity

1 激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量

課堂教學是教學活動的主要形式，是學生知識獲取、能力培養、個性發展的主要途徑。在教學中教師只有善于激發學生的興趣，才能達到培養學生創新能力的目的。

1.1 轉變觀念，以現代教育為指導

課堂作為教書育人的主陣地，教師能否用新的觀念、正確的思想去認識和占領這個陣地，是課堂成功與失敗的關鍵。因此，在教學中教師不僅要傳授知識，而且要注意培養學生的創新能力。不能只從學生掌握知識的多少來衡量質量，而要從素質教育和能力全方面來衡量。有的教師受傳統教育觀念的影響，對學生信任度不夠，講得多，根本就不給學生充分的時間去思考、說話，學生思維只能跟著教師轉，去找答案。表面上課堂氣氛很活躍，實際上教學效果并不理想。因此，要改變傳統的教學方法，首先要轉變觀念。

1.2 尊重學生，營造民主和諧氣氛

現代教育思想認為：只有給學生營造一種和諧、融洽的教育環境，激發學生內在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教育活動視為他們自己真正樂意的生活。現實中，在一些公開課上，教師要求學生起來回答問題，只要不是按教師的“標準”答案回答，學生一開口，就被教師命令坐下，另外抽人回答。因此，在教學中必須要有寬松、民主的氛圍作保障，要敢于讓學生把不同的觀點暴露出來，哪怕錯了，只要有一點兒閃光的，都要抓住及時給予鼓勵。學生的積極性被調動起來，課堂氣氛也寬松起來，大家的表現欲強烈了，就都愿意主動發言了。

1.3 創設情境，激發學生主動學習的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生對某件事產生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創設學生喜聞樂見的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

1.4 盡量放手，鼓勵學生大膽嘗試

學生的特點是好“動”，教學中要盡量讓學生“動”起來，這樣才會把學生推到主體地位，凡是學生能觀察的要盡量放手讓學生去觀察，凡是學生能思考的要盡量放手讓學生去思考，凡是學生能說的要盡量讓學生說。語言是思維的表現，只有學生說出來，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創新性。開展小組討論活動，讓每個學生都有表達的機會。學生在回答問題的過程中敢說、愿說、有話可說。這樣既體現了因材施教，又調動了全班學生的學習積極性，同時還培養了學生的思維能力和表達能力。

下面以“電力電子與電力傳動”項目一“調光燈電路的設計、安裝與調試”為案例進行闡述。“電力電子與電力傳動”是電氣與機電專業的專業核心課程，該課程講述的知識既是目前廣泛應用的，又具有一定難度和前沿性，對于基礎不好的高職學生來說，學好這門課確實有一定的難度。為了讓學生愛學這門課，讓大家對課程內容產生興趣，筆者首先將該課程核心內容歸納了6個項目，也就是創設了6個學習情境，這六個學習情境均來自實際應用。下面以項目一“調光燈電路的設計、安裝與調試”及其中的“任務三 調光燈主電路的設計、安裝與調試”的課堂教學過程為例進行闡述。

將項目分解成5個任務完成：認識晶閘管；晶閘管的選型；主電路的設計、安裝與調試；觸發電路的設計、安裝與調試；綜合制作與調試。

首先，第一次課給大家帶一盞實際的調光燈到課堂，接通電源展示調光的過程，給大家增加感性認識，然后詢問調光的原理是什么，激發學生研究調光原理的興趣，調動學生的學習積極性。

然后，多媒體展示教學情景一：調光燈電路的設計、安裝與調試。提出要設計一盞調光臺燈，并進行安裝與調試，并告知學生所要達到的目標，提出要求。這樣激發學生的創新欲望：我應該怎么設計？采用什么原理？

再次，通過多媒體動畫闡述晶閘管的認識和選型。布置課后任務：查找調光燈電路原理圖，并弄清楚它的主電路調光原理。（為下次課做準備）

任務三 調光燈主電路的設計、安裝與調試

1）任務布置：完成調光燈主電路的設計、安裝與調試。

2）任務分析：首先進行課堂分組討論，學生根據已有知識和生活經驗，確定調光燈主電路的構成，可以查找教材或利用網絡資源；然后各小組對調光燈主電路進行篩選，既要簡單實用、造價低，又要滿足控制方便、經久耐用。引導啟發學生利用任務一、二學到的晶閘管的知識組成最簡單的主電路。

3）任務實施。在各小組匯報答辯，教師歸納總結的基礎上，最終確定最適合調光燈的主電路——單相半波可控整流電路。給出負載大小220 V、40 W的燈泡，提出電路設計參數要求，由學生自主設計主電路。根據任務二所學知識確定晶閘管的型號規格。重點：晶閘管器件參數計算與選型。難點：單相半波可控整流電路實現調光的原理。（采用啟發式教學，在電路設計中注重對學生的創新精神培養。調光原理采用分組討論、提問答辯的方法，最后教師點評，通過動畫演示單相半波可控整流電路工作原理，從而闡述調光原理。）

4）學生上機MATLAB仿真，驗證設計結果。

5）進行元件測量與搭接硬件電路進行測試，進行實際動手操練。重點：實際電路測試方法與數據分析。（在實際電路安裝與測量中，教師主要是巡視指導，培養學生實事求是的工作態度與嚴謹的科學作風）

6）學生先總結歸納任務三的完成情況，并完成自評和互評。然后教師點評、歸納總結，并對學生完成情況給予考核。

7）課外能力拓展訓練：本電路采用了單相半波可控直流電路作為調光燈主電路進行調光，請同學查閱資料，設計出另外兩種調光燈主電路，并說明其調光原理。（作業布置注意拓展學生的知識面，培養其自主學習，研究性、探索性學習的能力）

8）任務四布置：調光燈觸發控制電路的計算、設計、器件選型與調試。查找資料初步確定調光燈觸發控制電路構成，每人至少確定一種方案。（為下次課任務的實施做準備）

2 充分利用課余時間，引導學生養成良好素質

高職院校以培養生產一線所需要的應用型技能人才為目標，高職院校學生的素質具有明顯的“職業特色”。筆者認為，高職學生要養成良好的素質，必須充分利用課余時間，進行下述方面的培養和訓練。

2.1 將“兩課”、社會實踐、日常教育等融為一體，立德樹人

“兩課”是高校思想政治教育中的重要環節，其實際效果直接影響到學生素質的養成。將“兩課”與社會實踐教學有機地結合起來是適應當代高職院校大學生思想發展的重要舉措。要將課內與課外相結合，將課堂教學與日常教育、社會實踐有機結合，對培養高職大學生高尚的道德情操有重要作用。

2.2 將選修課、科技文化等活動融為一體，拓展學生的知識面

高職院校的特點，決定了其培養人才的職業定向性。因此，在人才培養時，應淡化專業界線。高職學生更應該成為人文主義工作者，在自己的技術勞動中體現出對社會負責的精神。因此，要開設人文素質選修課和人文素質講座。

2.3 以大學生體質健康為標準，搭建課內外訓練平臺

當前，大學生身體素質嚴重下降，已經是一個讓人擔憂的嚴峻問題。因此，要加強體育課、公益勞動課及大學生專業體育團隊的建設，不斷提高大學生的身體健康水平，為培養社會所需要的高素質人才提供保障。

3 增強社會影響力和吸引力，招到高質量的生源

1）要解決的問題是學生的就業問題，使每個接受職業教育的學生在畢業后得到一份工作是職業教育的最重要功能，因為就業不僅關系人的生計，還關系人的尊嚴。

①職業教育要找準服務對象，即其可能吸引的對象，提供適合的職業教育與培訓服務，如下崗工人的轉崗培訓、回鄉農民工的技術學習、待業青年短期技術培訓、大學生“回爐”以及其他需要通過職業教育來解決就業問題的群體。職業教育在辦學過程中，應主動關注學生的需求、勞動力市場人才需求和經濟社會發展趨勢，以職業教育的經濟目標為主要取向，以就業為導向，在專業設置、辦學模式和培養方式等方面采取多種形式靈活辦學。

②職業教育要改進服務質量。一方面，要進一步加強職業教育的基礎能力建設，尤其是加強“雙師結構”和“雙師素質”的專業教師隊伍建設和專業教學環境的改善，切實提高學生的技能水平和職業能力。另一方面，要適應現代職業教育教學的趨勢，改革專業課程，借鑒國外職業教育課程與教學理論，結合我國實際，提高專業教學的有效性，讓學生接受高水平的、名副其實的職業教育，為以后順利就業做好充分準備。

2）必須要關注學生接受職業教育之后的生涯發展，讓學生有良好的職業發展前景。首先，要改進技術型和技能型人才評價機制，從經濟和社會發展的長遠利益出發，在關注技術精湛、能力出眾的高水平技術人員對企業發展的重要意義的同時，還要更多地關心普通技術工人，要為他們的成長創造良好的環境。其次，要提高技術工人的初始薪酬水平，使其與企業其他人員的薪酬水平大體相當。再次，以企業員工在職培訓為契機，構建終身職業教育體系，并逐步實行與技術等級相配套的薪酬制度，使其技術技能提高與職位晉升及薪酬增長相匹配。

3）完善增強職業教育吸引力的發展環境。首先，政府有必要繼續相關的支持政策，推動職業教育乘勢發展。要對職業教育實施保護性招生政策、傾斜性學生獎助政策。同時，對地方政府舉辦職業教育的績效進行分階段的考評，制訂嚴格的操作性強的督導和問責機制。其次，要繼續加大對職業教育的投入。強化職業院校的標準化配置，即職業院校在師資建設、實驗實訓設備配備等方面根據招生數量、依據一定的標準進行配置。

[1]張林國,等.用項目教學法指導高職專業建設[J].教研教改,2009(4):29-37.

[2]楊建中.高職高專人才培養模式的實踐探索[J].職業技術教育,2005(6):28-30.

The teaching quality of higher vocational education is the lifeline of the existence and development. The various measures and recommendations of improving the talent quality of higher vocational education are more comprehensively analyzed in this article.

high vocational education; talents training; experiment practice training

G712

A

1671-489X(2012)15-0047-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.15.047

Measures and Recommendations of Improving Talent Quality of Higher Vocational Education//Bao Xiping

Engineering Institute, Xuzhou, Jiangsu, China 221140

作者：包西平，碩士，講師，主要從事自動化控制方面的教學和科研工作，主要研究方向為電力電子技術應用及自動化控制。