當代大學生社會主義核心價值觀的培育

林志香

當代大學生社會主義核心價值觀的培育

林志香

(福州教育學院 公共基礎系，福建 福州 350108)

目前，大學生的價值觀取向基本正確，但是在多元思潮沖擊和教育浸潤缺失的影響下出現了模糊、混亂和弱化的取向，以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀建設就顯得尤其重要；通過把握好培育的“雙”原則和“合一”策略，確實有效把當代大學生培育成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

社會主義核心價值體系；核心價值觀；培育

黨中央在十七屆六中全會明確指出，要不斷推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，其中的重要內容是堅持以社會主義核心價值體系的建設為根本任務。做為興國之魂、文化的精髓，社會主義核心價值體系決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。在緊緊圍繞建設社會主義核心價值體系這個根本任務的過程中，對大學生核心價值體系的明晰和健全尤為重要，唯有如此，才能形成作為社會價值主體的核心價值觀，為當代大學生成為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人明確目標、提供動力。

社會主義核心價值觀的形成是民族的大事、國家的大事，更是大學生自身的大事。堅定馬克思主義信仰有利于經濟社會建設，擁有強大精神力量有利于實現個人全面發(fā)展。

一、當代大學生價值觀的現狀及原因分析

（一）大部分學生價值取向基本正確，但是模糊趨勢明顯

筆者通過華東、華南、華北、西北其中的七所大專和本科院校進行問卷調查，以網絡問卷和紙質問卷為主，問卷從社會主義核心價值體系的四個方面內容——馬克思主義指導、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等出發(fā)，共發(fā)出1200份問卷和150個電話訪談，收回問卷1 127份。

對問卷分類整理得出：關于核心價值體系的第一部分內容方面，把馬克思主義作為黨和國家的理論指導支持的比例超過57.9%，其中20.5%高校大學生的核心價值模糊，極少數還出現嚴重偏離；喜人的是同學們對民族精神與時代精神認同感是非常高的，比例所占調查的程度達到87%；共同理想堅信比例約占49.6%；對榮辱觀的調查主要是結合學生的日常行為進行的調研，對福建農林大學的100名本科學生和福建師范大學50名本科學生的訪談，可以得出言行不一、品行不端極少數，占了訪談的0.5%。總體而言，大多數大學生的價值取向符合社會的基本價值目標，價值體系不明晰也不完善，以及一定程度上的多元化趨勢，甚至有部分大學生的價值取向比較模糊。

大學生擁有多元價值觀，社會主義核心價值觀作為其中之一已經存在，但是這個概念是不系統、不完全的。學生通過自身學習或者經歷，從黨的歷史、共和國歷史、特別是改革開放和中國特色社會主義的成績考察，不論是社會主義核心價值體系還是已經形成的社會主義核心價值觀是社會主義建設、改革中不斷創(chuàng)造、發(fā)展、創(chuàng)新的選擇；是歷史和人民的選擇；更是建黨90多年來革命、改革和發(fā)展實踐的結晶。這些從根本上奠定了學生清晰、準確地擁護馬克思主義的基礎，也讓高校校園文化在多元思潮沖擊中依然保有比較科學的價值觀。

（二）思潮沖擊和浸潤缺失導致價值觀混亂的趨勢

1.多元思潮沖擊，價值體系不明晰。隨著改革開放進程的加快以及經濟全球化的不斷深入，人們的價值觀念多樣化趨勢也越來越明顯，價值觀念混亂和沖突日益明顯，校園文化深受其影響。首先是各種社會思潮對高校學生產生了消極的影響，特別是非主流的思潮。比如：眾多西方思想文化依托飲食、互聯網到音像等以強勢文化對我進行文化滲透，具有政治性、復雜性、戰(zhàn)略性，呈縱橫交錯、立體多樣的態(tài)勢，幾乎無孔不入，學生的精神生活和思想領域都受到了深刻影響。其次是影響學生價值理念的途徑渠道明顯增多，大有程度不斷加深的趨勢，學生的思想不成熟和獨立性矛盾日益凸顯。加之，高校大學生的心智尚在發(fā)展中，社會歷練不夠，在巨大而繁多的思潮沖擊中必然不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲。

2.教育缺乏浸潤，價值觀難以自覺。社會主義核心價值體系真正內化為人民的自覺追求，無疑是一個艱難、復雜的過程，存在不少障礙。[1]”其一，理論教育或者教材本身沒有做到深入淺出。社會主義核心價值觀從內容上講也許量不是很多，但是深厚濃重，從屬性上也可以感受到其深刻而莊嚴，恰恰如此，它仿佛總會令很多學生覺得過于巨大、宏偉，眾多培養(yǎng)教育中也存在著無法大眾化、通俗化，無法很好的契合學生心智發(fā)展，所以，學生對社會主義核心價值觀的第一個認知這是國家的大事，是和偉人、領導人相關的，自然而然“敬而遠之”。其二，缺乏雙向互動、浸潤滲透的教授平臺和教育機制。在高校社會主義核心價值體系建設雖然已經有了有形的教授載體去承載和落實，但現階段，價值觀教育的意識理念還有待提高、內容形式和技術手段上還明顯滯后于經濟社會的快速發(fā)展；而吸引學生參與的媒介運用、橋梁搭建等方面也是明顯不足；由于龐大的學生群體，在實踐操作環(huán)節(jié)困難，存在著渠道狹窄、覆蓋面差、影響力弱等問題。

黨的十七大報告強調，要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”[2]。為使得社會主義核心價值觀形成，社會主義核心價值體系更好在高校的傳播和實踐中運用，當務之急是做到真正的簡明扼要，使其大眾化，建立起有效的平臺培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀。

二、大學生核心價值觀培育應把握的要點

1. 社會主義核心價值觀培育必須把握的主要原則

第一，遵循“靈魂主導、尊重多元”的原則。高校進行社會主義核心價值觀教育，必須堅持以寬容開放、理性冷靜的態(tài)度，把握靈魂主導、尊重多元的原則。“靈魂主導”就是各種價值觀之間的關系中及在各類價值觀內部要素之間，以核心價值體系的馬克思主義理論引導和支配其他的非主流觀念和價值支流。“尊重多元”是指在活潑的校園文化中，尊重思潮的個性差異和包容價值觀的生動多樣。十七大報告中明確指出：“積極探索社會主義核心價值值體系引領社會思潮的有效途徑，主動做好意識形態(tài)工作，既尊重差異、包容多樣，又要有力抵制各種錯誤和腐朽思想的影響。”用主流的健康的核心價值體系引領其他的非社會主義核心價值體系，使學生們的思想和言行走向社會主義建設事業(yè)的軌道上來，實現思想支配行動、同時又能“百花齊放、百家爭鳴”各個價值理念共同發(fā)展，這是我黨一直以來貫徹的文化發(fā)展方針，才能有利于推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮。總之，做到建立起價值觀之間、價值觀內部要素之間主導和被主導的融合互動關系，最終實現社會主義核心價值體系的靈魂主導作用，學生思維靈活生動。

第二，遵循“知行一致、自我提升”的原則。價值觀的形成是一個逐漸滲透、內省升華的過程，培育大學生核心價值觀，必須以平和開放的心態(tài)，堅持知行一致、自我提升的原則。馬克思認為，“全部社會生活在本質上是實踐的”[3]。但凡思想品德的形成和發(fā)展的影響力大多來自于思想理論的教授和灌輸，這種教育方法是自古以來我國教育管用的手段，通過外部的灌輸給受教者。從小學生的欣然接受到現在大學生的叛逆，效果卻逐漸打折扣。社會主義核心價值體系的教育如何轉化為大學生個體自覺的核心價值觀，必須內化為他們的自身修養(yǎng)，達到“自我提升”這無疑需要形成于社會實踐，同時，價值觀一旦形成又會成為社會實踐的動力。“價值觀教育的過程就是一個不斷參與和體驗的過程，是獲得一種精神、一種立場的不懈追求的實踐過程”[4]。以社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育，就要重視社會實踐的作用，這樣不僅可以幫助大學生剔除思想中不符合實際的因素，而且能夠加深對社會的認識和了解。全國各高校在大學生的社會實踐中特別融入社會主義核心價值體系的理論教育運用，真正把理論運用與活生生的學生生活實踐中，讓其感受到理論的生命力，這種結合不僅僅提高理論認知，更可以提升學生的自我修養(yǎng)，這就做到了“知行一致”。另外，通過實踐活動，教師適當的引導和點撥，學生經歷了思考、行動、反思到領悟，完成了一次理論認知的飛躍，從而做到對社會主義核心價值體系的真正認同，形成社會主義核心價值觀，成為引領社會學習風氣的先行者。

2.社會主義核心價值體系教育要“落地”，讓學生“知”

要想學生形成核心價值觀，首先是他們能認同和接受社會主義核心價值體系。只有明晰和完善整個核心價值體系，才能形成作為社會價值主體的社會主義核心價值觀。而價值體系最終轉化為態(tài)度和需要，關鍵做到大眾化、“學生”化，貼近學生實際。從核心價值體系的內容上看，雖然具有相當大的高度，但從一開始就不是晦澀、玄妙的，它應當簡潔、明確、具體和通俗，甚至老師可以用幾個精辟的詞語就能夠概括其本質內涵，令學生容易理解和接受。這在各個領域都有很多學者做了探討，雖然難以成為固定標準，但是不失為教師借鑒的一個方向。根據不同的受眾、不同的客觀環(huán)境、不同的時間節(jié)點所導致的不同氛圍和情境，選用恰當的方式和手段，使社會主義核心價值體系的內容與學生的心理情感相融合。張碧涌先生的一篇文章《社會主義核心價值觀的通俗表達：德行天下福滿人間》[5]就給了我們一個很好的啟示：社會主義核心價值觀可以如此“大眾”。當課堂借用此文在課堂傳授給學生時，竟起到了意想不到的效果。由此可見，社會主義核心價值觀其實可以很現實，很貼近學生生活，讓學生能切身體會、親身感悟，有時簡單的一句話、一個詞、甚至一個字就可以抵過千言萬語，令人茅塞頓開，了解核心價值的方向，知道努力前進的目標，就更加接近和印證我們的“核心價值”。

3.社會主義核心價值體系培育要“落實”，使學生“行”

促進學生社會主義核心價值體系化，形成主體價值觀，需要合理的浸潤機制和有效的互動平臺。

一方面，加強學科制度完善和校園文化建設相結合。科學完善的制度是大學生教育教學科學化水平的長效機制。特別是把核心價值觀教育做為學科建設中的一項重要任務，從教育目標到教育途徑、從教學內容到考核機制形成一套行之有效的制度。這種制度的建設應該要與校園文化建設相融合，不斷創(chuàng)新、完善。文化的大發(fā)展大繁榮不僅僅是一項重大的社會任務，更是高校的一項重要工作，高校的文化領地的培育和引領古今中外歷來重視，加強高校校園文化建設更是十七屆六中全會以來的重頭戲。完善的制度加優(yōu)良的文化氛圍是培育學生的精神校園，為學生的價值觀培育提供了科學的浸潤機制。

另一方面，利用名師授課，增強網絡傳媒互動。精品課程、名師講座等等可以讓學生感受到大家風范，感受不用于平常的氛圍，增強價值觀教育的震撼力。學校也可以通過對全球公共課對價值觀傳播的篩選來吸引和提高學生的培育成效。因為網絡傳媒給價值觀的建設帶來機遇和挑戰(zhàn)：既要充分發(fā)揮網絡的陣地作用，又要防止反作用。網站、論壇、博客、日志和微博等等新生的互聯網載體更是層出不窮，這些是學生交流溝通、學習實踐的平臺，把思政教育網站建設和這些平臺有效結合，成立專門團隊有效及時的進行科學引導，可以事半功倍。除了利用平臺進行教育，另一個必須做的就是創(chuàng)造學生喜愛的、關心的形式多樣活動、把傳媒和思政教育的傳輸運用于無形中，讓高校學生有健康、綠色的校園氛圍。

4.社會主義核心價值體系“升華”到價值觀，助學生“知”“行”合一

不論是通過學生的“知”還是學生的“行”最終是要使學生做到“知、行”合一，把核心價值體系上升為核心價值觀。

充分依托思政教育、有效運用實踐教育，發(fā)揮大學生價值觀建設中的陣地作用。2005年初中共中央宣傳部《教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確提出“教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學。高等學校現在的思想政治教育課程包括范圍約有三至五門學科，《意見》要求每一門學科都必須與社會實踐緊密掛鉤。加強教授、灌輸和學生實踐吸收的相互作用，特別是可以利用課外活動、志愿服務、暑期實踐和考查調研等機會把社會主義核心價值觀的教育融入高校思想政治教育的每一個學科中。“高等學校要把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學時和學分，提供必要的經費[6]。學校要推進思想政治工作的改革創(chuàng)新，推動社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦，把社會主義核心價值體系的要求滲透到各門課程特別是思想政治理論課的教學中去[7]。大學生理論接受能力已經遠遠超過其他的學習階段，同時對理論的理解和認知能力也在提升，科學的理論經過他們的實踐認證之后，才能真正是他們信服，對核心價值觀教育也能以客觀理性的態(tài)度欣然接受，最終能從科學的、理論的高度分析評價復雜的社會意識現象。

通過“小老師”政策，提升高低年級學生的價值觀。所謂“小老師”政策是指在高校之間或者高校內部在老師的引導下，讓優(yōu)秀的學生帶領和指導低年級或者價值觀取向較弱者的一種制度。“小老師”在指導和要求別人的同時不自覺做到以身作則，樹立良好榜樣。通過這一舉措，加強馬克思主義理論學習、堅定共同的理想信念、認同民族和時代精神及信奉榮辱觀，引導高校學生把握社會精神領域中的主旋律。

對大學生思想及時加以合理的疏導、引領其棄偽存真，形成科學的價值體系，促其成為堅定的馬克思主義者，擁護黨的領導、發(fā)揮建設國家和服務社會的作用，實現個人價值，成為當代社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

[1] 謝宏忠.社會主義核心價值體系大眾化的障礙性因素簡析[J]. 思想理論教育導刊, 2010(12):53.

[2] 胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社,2007.

[3] 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京:人民出版社,1995.

[4] 劉濟良,等.價值觀教育[M].北京:教育科學出版社,2007.

[5] 張碧涌.社會主義核心價值觀的通俗表達[N].光明日報,2011-11-28(11).

[6] 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報,2004-10-16(1).

[7] 張國獻.思想政治理論課教育教學科學化的實踐取向[J].湖北社會科學,2011(6):176.

The cultivation on socialist core values of contemporary college students

LIN Zhi-xiang

(Fuzhou Institute of Education, Fuzhou, Fujian, 350108,China)

At present, college students' value orientation of the basic right, but in the multivariate trend of thought and education infiltration loss under the influence of multiple and fuzzy, appeared weakened adverse orientation, guided by socialist core value system construction of College Students' values is particularly important; through a good grasp of cultivating the " double" principle and the " in one" strategy, indeed contemporary college students become effective to cultivate the qualified builders and reliable successors.

the socialist core value system; core values; value consciousness

（責任編輯：馬圳煒）

2012－03－14

林志香（1981—），女，福建漳州人，碩士，主要從事馬克思主義中國化及思想政治教育研究。

G641

A

1673-1417（2012）02-0105-05