應用型普通本科院校管理信息系統課程改革與探索

李志偉 牛慶麗

鄭州科技學院信息工程學院 鄭州 450064

應用型普通本科院校管理信息系統課程改革與探索

李志偉 牛慶麗

鄭州科技學院信息工程學院 鄭州 450064

在應用型普通本科院校管理信息系統教學中，由于課程的性質，若采用傳統的教學方法進行授課，學生對該課程的學習興趣不大。通過分析以及在教學過程中的實踐，提出改革措施，以加強授課過程中的交互，增強教學效果。

管理信息系統；課程改革；案例驅動

Author’s address Zhengzhou Inst i tute of Technology Inst i tute of Informat ion Engineer ing, Zhengzhou, China 450064

管理信息系統（MIS）是一門邊緣學科，它是綜合了管理科學、系統科學、信息科學、計算機科學和現代通信技術的研究成果而形成的，是普通高等院校信息類相關專業的必修課程。筆者雖然從事管理信息系統教學工作不長，但是在這不長的教學過程中發現，學生對該門課的學習興趣不大，普遍認為這門課比較難學。通過課下走訪學生，筆者發現其中的幾點原因。首先，普通高等院校中的學生大部分是應屆高中畢業生，沒有實際工作經驗及社會經驗，而管理信息系統的開發與建設需要開發者具有靈活的頭腦、豐富的經驗和周到細致的工作作風，這些對于一個在校的學生來說無疑是困難的。其次，教材內容過于理論化，缺乏實際開發案例，這也是導致學生對這門課難以產生興趣的主要原因。通過對這門課程的教學，筆者認為可以通過以下幾點改革措施來增強教學效果。

1 吃透教材精華，重新整合教學內容

管理信息系統目前廣泛應用于社會各行業，它已被許多組織當做獲取競爭優勢、占領戰略制高點的強有力武器。當今管理信息系統與組織的競爭優勢關系、戰略關系越來越密切。筆者認為，就信息管理專業而言，教學重點應放在系統的分析與設計上，畢業生的就業方向是系統的開發。對于信息管理與信息系統專業的學生來說，本門課程可以說是他們大學期間的偏后的課程，在這之前他們已經系統地學習了如數據結構、數據庫原理、計算機網絡、管理學等專業課程，有較好的知識基礎，并且以后將從事信息系統的開發與分析工作。教師應按照由淺入深、從感性到理性的順序，循序漸進地講授課程內容，減少學生的厭煩情緒，刺激學習興趣。

2 改良教學方法，激發學生的學習熱情

隨著現代教育技術的不斷發展，帶來了教學方法與手段的革新甚至革命，教師要合理運用現代信息技術手段，改革傳統的教學思想觀念、方法和手段。通過課堂教學實踐，筆者認為可以在以下方面改良教學方法。

2.1 以培養學生的自主學習能力、開發學生的創新思維為出發點和落腳點

實現教學方法由注入式向啟發式、討論和研究式的跨躍，在培養和提高學生的自主學習能力，開發學生的創新思維和潛能方面起著極為重要的作用。將各種教學方法如案例教學、研究性學習、合作學習等相結合，達到互相取長補短的目的。在教學過程中，針對不同學習環境，教師靈活應用各種方法，有效地調動學生積極性，促進積極思考，激發潛能，得到較為理想的教學效果。同時通過分組開發小型系統也鍛煉了學生的團隊合作意識。

2.2 根據課程特點，引入案例驅動教學法，可以培養學生的創新思維

案例教學法是現代教育實踐中一種很重要的教學方法，是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，根據教學目的和教學內容的要求，在教師的精心策劃指導下，運用典型的實例，將學生帶入特定事件中進行案例分析，通過學生的思考提高其識別、分析和解決某一具體問題能力的方法。

首先，案例教學法可以增加學生的感性認識，提高學生的學習興趣。在進行案例舉例時，一般應從學生比較熟悉或容易調查的案例開始，如學生的成績管理、學生的檔案管理等。他們可以比較容易地通過各種途徑收集到相關的信息。

其次，案例教學法可以有效地改善教學效果。案例教學突破封閉的課堂教學模式，進行開放式教學，采取引導式、言談式雙向交流，能夠收到良好的教學效果，提高教學質量。在教學的不同階段，或讓學生親自動手操作，或拿一些現有的成功以及不成功的案例展示給學生。學生進行分析，找出其成功及不成功的原因。在這里不成功的案例會給學生十分深該的印象，應通過分析對其進行修改，教學效果會有更加明顯的改善。最后讓學生解決這些他們自己分析、自己提出的問題。這些都是一些比較實際的管理問題，同時又是需要學生認真思考，利用以前所學知識來解決的問題。讓學生感到學有所用，增強教學效果。

最后，案例教學法有利于提高學生的總體水平，利用案例教學，給學生提供一種認識分析和解決實際問題的機會。案例教學+討論課，能夠達到更好的學習效果。在進行小組案例分析時，在一個小組中，有不同水平的學生，有的學生編程能力強，有的學生分析問題的能力強，而有的學生進行實際調查的能力較強，這樣通過某個問題的分析，在同一個小組中的不同的學生可以從其他學生的身上學到自己需要改進的方面，使得學生的總體水平得到較大的提高。

3 加大實踐學時，提高學生實際動手能力

由于本課程的實踐性較強，深刻理解信息系統的各種概念需要豐富的實踐經驗積累。學生常反映教材中的各種原理及規則都能理解，但在具體應用環境中就不知該如何綜合運用這些原理和規則，使之形成一個有機的整體，構成一個系統。因此，筆者認為在教學過程中必須重視實踐教學環節，通過實踐培養，加深對課程基礎理論、基本知識的理解，提高觀察、分析和解決問題的能力，培養學生嚴謹的工作作風和實事求是的科學態度，使學生熟悉系統工程的規范，切實提高學生的動手能力和創新能力，為未來的科學研究及實際工作打下良好基礎。

另外，還應鼓勵優秀學生積極參加各種校內外科研活動，如吸納學生參與教師的科研項目。這對培養優秀學生發現問題、分析問題和解決問題的能力有很好的作用，較好地滿足了培養優秀學生的要求。

4 改革考核方式，達到檢驗真實水平的效果

對于傳統的考試方式來說，主要考查學生的對知識的掌握程度，并沒有考查學生的實際應用情況。這樣做并不能很好地體現學生的實際應用能力。

所以對于管理信息系統這門實踐性相對較強的課程來說，解決的主要問題是考什么和怎樣考，特別是第一個問題，也就是考試內容的問題。為了利用考試這個指揮棒去引導學生注重能力的培養，考試內容必須由注重檢測知識、技能和技巧向既檢測知識和技能，更注重檢測能力和素質的高低轉變。考試不是目的，它只是檢測學習效果的一個常用工具。

與此同時，應加強實踐課考核，把系統開發的各過程討論形成的文檔以及最后的開發成果作為實踐考核成績確定的一部分。這樣就可以更好地了解學生的學習情況。

5 小結

以上是筆者在從事管理信息系統教學過程中所總結的經驗，嘗試性地采用以上方法進行教學，通過課下與學生交流，發現以上方法基本上可以提高學生學習的積極性。但是為了更好地完成該課程的教學，還有很多的問題需要探討，只有不斷地思考、研究，才能順利地完成這門課的教學目標。

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[3]左美云.信息系統開發與管理教程[M].北京:清華大學出版社,2006.

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Ordinary Col leges and Universities of Appl ied Management Information Systems Cur riculum Reform and Exploration//

Li Zhiwei, Niu Qingl i

Teaching in the undergraduate col lege of appl ied management information system, due to the nature of the course, the use of t raditional teaching methods for teaching students of the courses have l it t le interest in this paper through analysis and practice in the teaching process proposed reform measures to enhance interaction in the teaching process to improve teaching ef fectiveness.

management information systems; cur riculum reform; case-driven

G642.0

B

1671-489X(2012)21-0058-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.058

作者：李志偉，助教，研究方向為嵌入式與信息安全。