高校構建智慧型校園存在的問題及對策研究*
——以紅河學院為例

何春蓮 李瓊 胡元

紅河學院信息技術中心 云南蒙自 661100

高校構建智慧型校園存在的問題及對策研究*
——以紅河學院為例

何春蓮 李瓊 胡元

紅河學院信息技術中心 云南蒙自 661100

分析高校數字化校園建設的現狀和面臨的挑戰，針對這些問題提出建立“智慧型”校園的理念，并結合紅河學院建設智慧型數字化校園的實踐，闡述保障智慧型校園有效實施的運維體系及具體對策。

智慧型校園；資源共享；頂層設計；數字化校園

Author’s address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunnan, China 661100

1 智慧型校園理念的提出

隨著“智慧地球”“智慧城市”理念的提出，各行各業都開始如火如荼地推進“智慧化”進程。而學校作為知識和信息服務的前沿，應當抓住機遇，利用先進信息技術手段的系統化發展與應用，推動智慧型校園建設[1]。

高?！爸腔坌@”建設成為繼數字化校園之后教育信息化發展的全新理念[2]。對智慧校園的理解，不同的學校有不同的看法。紅河學院對智慧校園的定位是，依托學校開放、泛在的網絡信息化環境，以師生為本，充分利用先進的感知、物聯網、移動互聯等前沿技術，優化資源配置，將校園工作、學習和生活融為一體，為廣大師生提供便捷的信息化服務，為管理人員提供高效的信息化手段，為學校領導決策提供科學的依據，努力實現“環境數字化、學習數字化、管理數字化、產學研數字化、生活數字化及一站式服務”。

2 智慧型校園建設存在的問題

紅河學院是一所完全學分制的高校，數字化校園建設工作開始于1998年。近年來，為了全面貫徹落實科學發展觀，學校在原有網絡信息化環境的基礎上，利用有限的資源進行了智慧型校園建設方面的大膽嘗試和實踐。通過校企合作的方式引入智慧校園建設經費，新引進正方數字化校園的13套平臺及應用系統；將校園一卡通系統作為智慧校園建設的一部分，利用RFID－SIM卡與移動終端結合的技術，實現人卡合一的身份信息有效接入校園網絡。以手機一卡通系統的建設為契機，多方努力逐步將學校原有系統與新進的13套系統進行整合，同時實現它們與一卡通平臺、移動公司短信業務接口之間的數據對接，完成各個應用系統之間數據、服務的融合，以應用服務系統為載體，使教學、學習、生活與校園資源和系統形成一體化環境[3]。畢竟智慧校園建設是一個全新的理念，目前國內尚無明確的定義和標準，因此，隨著信息化實踐的進一步深入，一些問題與困惑逐漸暴露出來。

2.1 缺乏整體規劃，應用系統共享程度低，形成信息孤島

智慧校園建設以原有的數字化校園信息化環境為基礎，由于前期開展數字化校園整體規劃工作的時候，并沒有對各個應用子系統進行詳細設計，在具體的實施過程中各個部門各自為政，將各種應用系統分包給不同的開發商，由此產生技術異構現象。這些應用系統之間無法實現數據的對接，形成相互獨立的信息孤島[4]。智慧校園建設新引進的應用系統與原有應用系統之間也同樣難以保證信息的一致和及時的數據共享，從而在校園內部形成更多的“孤島”。

2.2 師生信息素養程度不高，信息化專業隊伍薄弱

隨著信息技術的迅速發展，校園網在教學、科研、學習、生活等方面的應用凸顯其重要性，由于技術限制，各個部門信息化熱情不高，導致新進系統資源利用率低。其次，各高校對應用建設的需求不盡相同，實施智慧校園建設過程中除了依賴于某一IT公司的產品和技術力量以外[5]，還要依靠學校信息化部門的力量，根據學校需求進行本土化、個性化的二次開發及自主開發，這樣一來對師生的信息技術支持與服務不足，嚴重阻礙了應用系統的推廣使用。

2.3 師生缺乏使用信息化技術手段的熱情，嚴重制約了智慧校園應用系統的推廣

教師的教育觀念還未從傳統意義上的知識的傳授者轉變為“以學生為中心”的知識傳授的引導者[6]，即合理利用信息技術手段與教學內容進行整合，引導學生利用信息技術手段進行自主學習，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力[7]。由于固有的教育觀念已深深地印在人們的心中，以及教師的排斥技術的心理，不愿意在課堂教學的過程中運用現代信息技術輔助課堂教學，這些都影響了智慧校園應用系統在教學中的應用。

同時多數任課教師反映平時的教學任務多，科研任務重，利用信息技術上課很費時間和精力，但年終計算工作量的時候又無加分，教師的積極性很受挫。

3 智慧型校園建設的方法和途徑

為了解決上述復雜問題，紅河學院認真貫徹落實科學發展觀，按照“統一領導、統一規劃、分步實施”的原則，圍繞“環境數字化、學習數字化、管理數字化、產學研數字化、生活數字化及一站式服務”的發展目標，從學校的實際需求和信息技術變革的角度出發，提出智慧校園建設的思路和對策。

3.1 高度重視頂層設計，制定學校信息化發展規劃

任何一項工作的順利開展，頂層設計都扮演著很重要的角色。學校高度重視教育信息化發展的頂層設計，立足校本，充分調研，從與學校師生密切相關的教學、管理、科研、生活等多方面的需求入手，分別與各職能部門、業務部門進行了上百次的訪談和調研，最終明確了學校數字化校園建設的需求。以科學嚴謹的調查結果為基礎，結合學校信息化建設與應用現狀，將信息化理論與實踐相結合，科學規劃，明確了信息化建設的目標、重點和難點[8]。踐行“以人為本”的理念，確定了“統一領導、統一規劃、分步實施”的建設原則。

3.2 統一數據規范，建立數據中心，消除信息孤島

為了整合學校應用及信息資源，消除信息孤島，成立信息標準項目組，參照行業標準，根據實際的業務需求，協調學校各個職能部門，制定了符合個性化需求的信息化數據標準，明確了數據共享規范及數據標準。同時，嚴格參照此標準，建立統一的數據中心，對校內數據流、業務流進行統一規范。

在數據中心的基礎上，通過數據接口和業務接口的開發，將分散異構的應用系統、信息資源進行整合，實現結構化數據資源、非結構化文檔和互聯網資源、各種應用系統跨數據庫、跨系統平臺地無縫接入和集成。到目前為止，學校開發了35個接口，實現了新建的11個系統與校內原有8個系統及一卡通系統之間的整合與數據共享，有效消除了信息孤島現象，提高了系統的利用率。

3.3 融合學校人力資源，加強信息化隊伍建設，提高師生信息素養

各高校對應用建設的需求不盡相同，實施數字化校園過程中單純依賴于某一IT公司的產品和技術力量不可能解決所有問題。為此，融合學校人力資源，加強信息化隊伍建設，以項目開發的形式，組織學校相關領域的人員根據學校的個性化需求對新引進的系統進行本土化、個性化的二次開發與自主開發，實現各個應用系統之間的融合。

在原有信息技術中心的基礎上，對學校原網管中心的職能進行細化，下設信息中心辦公室、信息技術中心系統運行部、信息技術中心數字化學習部，共同保障學校的信息化建設，并逐年逐步加強人員配備。

智慧校園各個應用系統的推廣運用，需要全校師生的共同參與。每年迎新以后，對新生進行校園數字化應用的技能培訓[9]。另外，在教師中培養一支素質高、勇于創新、善于運用信息技術的隊伍，負責為全校教職工提供信息技術支持和服務，提高各個部門的信息化熱情。

3.4 依托校企合作模式，推動信息化建設又好又快發展

隨著信息技術的快速發展和辦學水平的提升，如何緊密圍繞人才培養模式、學術研究與社會服務等學校核心任務，根據信息化建設的現狀和校情，構建一個能消除信息孤島，整合各類應用及信息資源，具有紅河學院特色的數字化校園的要求越來越迫切。在工作開展中認識到，數字化校園建設是一項長期、復雜、龐大的系統工程，必須選擇在業界水平較高的企業進行合作。為此，學校通過廣泛、深入調研，多方商談、反復論證和統一招標，最終確定了與中國移動、中國建設銀行、杭州正方軟件股份公司和數智國興、云南宇星豐科技有限公司合作，共建紅河學院數字化校園。

3.5 更新觀念，完善教師的考核評價制度

學校積極開展“以學生為中心”的教學模式改革，要求教師全面樹立“以學生為中心”的教育觀，打破以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的傳統教學模式，鼓勵教師在教學中運用信息技術手段，形成多樣化的教學方法和手段，探索信息化環境下學習資源和教學活動組織形式，促進學生個性化的知識構建。改善學生的學習方式，拓寬學生學習的空間，強化教學互動，提高學生自主探索和合作學習的能力。同時，學校建立完善評價及鼓勵體系，注重對教師的應用效果以及教學效果有所區別對待[10]。采取加分、獎勵等不同形式對應用信息技術的教師給予支持和鼓勵，并提供方便的條件和服務。

通過學校的努力，充分借助社會力量，學校、企業共同發揮自身的行業優勢，提供優質資源，為數字化校園建設提供了經費、技術及智力保障，推動學校信息化建設又好又快發展。同時也意識到智慧校園是推動高校信息化發展的重要舉措，需要在建設的過程中不斷摸索和提高，使智慧校園在教學、科研、管理、生活等方面發揮積極的促進作用。

[1]李春蘭,周增國,龐有軍.高校信息化建設進程中的問題與對策分析[J].中國教育信息化,2010(9):27-29.

[2]宗平,朱洪波,黃剛,等.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報:自然科學版,2010(4):15-19.

[3]張毅,高東懷,許衛中,等.數字校園運行維護技術體系建設淺析[J].中國教育信息化,2010(1):25-26.

[4]中國教育和科研計算機網[EB/OL].ht tp://www.edu.cn/.

[5]謝冬,徐艷,陳志峰.節約型數字化校園建設理念及實踐[J].中國教育信息化,2010(3):16-19.

[6]沈潔,黃宇星.智慧校園及其構建初探[J].福建教育學院學報,2011(6):122-125.

[7]冀翠萍.智慧校園信息化運行支撐平臺的建設[J].現代教育技術,2012(1):51-55.

[8]程艷旗.浙江大學智慧型校園探索[EB/OL].ht tp://wenku.baidu.com/view/dfe4352c2af90242a895e5e9.html.

[9]張飚.電信運營商在“智慧校園”建設中的作用[J].曲靖師范學院學報,2011(3):91-92,96.

[10]郭惠麗,李倩倩,張蕾.基于物聯網的智慧校園移動服務構建[J].網絡安全與技術應用,2011(9):68-71.

Research on Problems and Countermeasures of Intel l igent Campus Const ruction: Take Honghe University as an Example//

He Chunlian, Li Qiong, Hu Yuan

This paper analyzes the cur rent situation and the chal lenges of the Digi tal Campus const ruction, to solve these problems to establ ish the concept of Intel l igent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the const ruction of intel l igent digital campus, to ensure Intel l igent Campus in maintenance wel l the ef fective operation system with the concrete Measures is also explained.

intel ligent campus; resource sharing; top-design; digital campus

TP393.18

B

1671-489X(2012)21-0101-03

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.101

本文系“云南省人才培養模式創新實驗區建設項目”的研究成果，云教高（2009）77號。

作者：何春蓮，助教，研究方向為數字化學習方式；李瓊、胡元，講師。