師范類院校通信工程專業實踐教學改革研究

段新濤 張恩

河南師范大學計算機與信息技術學院 河南新鄉 453007

師范類院校通信工程專業實踐教學改革研究

段新濤 張恩

河南師范大學計算機與信息技術學院 河南新鄉 453007

通過分析師范類院校通信工程專業實踐教學存在的問題，針 對實踐教學計劃、實驗教學方式、實習實訓等方面進行研究和探 索。優化實驗教學的結構，加大應用型和 創新型實驗的力度；建立以市場需求為 導向的實習實訓機制；并加大雙師型教師的培養力度，為學生構建一個高效的實踐體系。

通信工程；實踐教學；教學改革

Author’s addressSchool of Computer and Information Technology, Henan Normal University, Xinxiang, Henan, China 453007

通信產業已成為帶動國民經濟增長的、新的先導產業與支柱產業，是我國發展最快、最活躍，并已參與了國際競爭的產業。同時，通信專業也是一個實踐性很強的行業。要在競爭中取勝，最關鍵的是要有具有很強的實踐能力和創新能力的人才。顯然，高校通信工程專業是通信及相關行業領域各類多層次人才的主要來源。從1998年教育部頒布本科專業規范，并明確通信工程專業的培養目標以來，到目前已經有300多所高校開設通信工程專業。其中，為數不少的師范院校開設通信工程專業，與傳統的工科院校相比，起點和背景上有一些先天的不足，尤其表現在實踐教學上。實踐教學是高校教學體系中的重要組成部分，是培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑，是教學中不可缺少的重要環節。

1 師范院校通信工程專業存在的主要問題

1）通信工程專業的實驗教學體系結構不盡合理。①基礎性和驗證性實驗比例較大，而體現創新性的實驗比例過小；②實驗多以課程為中心，實驗教學的內容存在重復或遺漏現象；③對于需要昂貴的實驗設備的一些實驗項目，由于缺乏設備，暫時無法開出。2）師資隊伍建設有待加強。不少專業教師缺乏通信行業的工程實踐經歷，從而使得教師在通信行業發展和工程設計應用開發等方面有所欠缺。3）缺乏工科類院校的工程背景，與工程領域聯系不緊密。通信技術更新快，授課內容滯后于通信學科的發展。同時，學生對通信專業的實訓以及實習興趣不高，缺乏對自己的職業規劃。

2 實踐教學改革措施及實踐教學體系的構建

2.1 改革目前的通信工程專業教學計劃和實驗教學模式

本科通信專業培養的學生應具有寬厚的通信基礎知識、較高的綜合素質和可持續發展的潛力，還應具有較強的實踐能力和創新能力。

1）壓縮驗證型實驗的數量，大幅增加綜合型、設計型和創新型實驗。構建驗證型、設計型、綜合型、研究型、創新型逐層遞進式實踐教學內容體系，推行“以學生為主體，教師為引導”的實踐教學方法，根據專業的發展及社會需求狀況，反饋調整基礎型、設計型、綜合型及研究型實驗比例，并從實驗及實踐環節內容上從驗證型為主轉化為加強設計型、綜合型和創新型建設。

2）對課程進行整合與重組，構建課程模塊，優化課程體系和教學內容，減少不同課程中內容的重復，重點建設好學科基礎課程群、專業課程群。改變現有實驗室按課程實驗分割的現狀，按照通信技術特點建立綜合實驗室。建立綜合實驗群，打破課程界限，實行匯集多門專業課程綜合實驗。實行小學期制，課程群內的實驗放在一個學期。

3）加大通信仿真實驗的開設。一方面，對于某些因實驗設備昂貴而無法開展的實驗項目，利用仿真軟件來實現，能夠取得好的效果，如利用MATLAB、SystemView等軟件進行仿真實驗；另一方面，通過仿真實驗，能夠加深學生對實驗原理和過程的理解，同時能夠彌補實驗箱進行硬件實驗時按圖連線的不足。

2.2 加強師資隊伍建設

要提高學生的實踐技能，首先要培養一批能滿足應用型通信工程專業教學要求的既是教師又是工程師的“雙師型”教師，他們不但能傳授通信專業的基本知識，還要熟悉通信的崗位操作，并善于通過恰當的教學方法培養較強實踐能力的通信專業人才。因此，該專業應把提升教師的通信理論知識水平和通信行業崗位技能作為建設的首要任務。

1）引進多學緣結構的專兼職教師人才，進一步優化師資隊伍的學緣結構。根據通信領域的動態變化及社會需求變化，結合通信工程專業已有的人才結構狀態，確定引進專職或兼職人才引進計劃，完善師資結構。

2）促進教師隊伍建設，構建“雙師型”教學團隊。要提高學生的實踐技能，首先要培養一批能滿足應用型通信工程專業教學要求的“雙師型”教師，他們不但能傳授通信專業的基本知識，還要熟悉通信的崗位操作，并善于通過恰當的教學方法培養工程型通信專業人才。

師范類本科院校應通過“引進來、走出去”的途徑加強師資隊伍建設。對于“引進來”，一方面，聘請有豐富工程經驗的工程師等專家到校任教；另一方面，為了適應通信專業在技術上的迅猛發展，經常性地聘請高水平院校的博導、研究所的科研人員及通信行業的業內人士來做報告和講座。“走出去”，一是派遣骨干教師到高水平院校進行訪問學習或課程進修，從而帶動整個專業教學和科研水平的提高；二是派遣有相關專業教師到工程現場參觀實踐，使其掌握理論知識的實踐應用。

2.3 建立以市場為導向的實訓實習機制，大力開展通信職業和行業資格認證

一些知名通信企業有著很好的企業培訓資源，包括反映通信前沿技術的課程、先進的教學實驗方式和具有科學的學習作業在線考試及教學質量監控體系。這些培訓資源緊密結合通信行業的崗位實際需求，具有較強的通信行業背景，將其引入應用型本科的人才培養中，有利于提高應用型通信人才的實際動手能力。

本科通信專業培養的學生大部分是以就業為目標的，為此，大力開展職業和行業資格認證，將職業崗位所需要的關鍵能力融入專業教學體系，以提高學生的行業崗位技能，能有效增強師范類通信工程專業畢業生的就業競爭能力，進而提升應用型通信人才的培養質量。例如，中興通訊股份有限公司的 NC助理交換工程師認證、NC助理移動工程師認證（GSM）和NC助理傳輸工程師認證（SDH）等。

3 結束語

總之，通過構建合理優化的實踐教學體系、完善的師資結構，建立以市場為導向的實習實訓機制，通過不懈的努力，定能培養出理論基礎扎實、實踐能力強，具有創新意識的通信人才，推動為我國通信行業發展。

[1]鄒曙光,沈衛康.通信工程專業實踐教學的建設和探索[J].中國現代教育裝備,2011(15):102-104.

[2]劉勇,等.通信工程專業實驗教學環節改革實踐[J].實驗室研究與探索,2010(7):222-224.

[3]于京生,等.通信工程專業建設探討[J].中國電力教育,2011(6):73-74,76.

[4]黃熙岱.高校通信工程專業實踐教學體系構建的研究[J].中國現代教育裝備,2010(17):136-137.

Research of Practice Teaching Reform for Communication Engineering of Normal Universities//

Duan Xintao, Zhang En

By analyzing the problems existed in practice teaching for communication engineering of normal universi ties, research and exploration are implemented for practice teaching planning, exper iment teaching pat tern and practicing and t raining. A more ef f icient practicing system is bui l t for students by optimizing st ructure of experiment teaching and enhancing percentage of appl ied and innovative experiment, establ ishing market-oriented mechanism of practicing and t raining, cul tivating those teachers who are both engineers and instructors.

communication engineering; practicing teaching; teaching reform

G652

B

1671-489X(2012)21-0120-02

10.3969 /j.issn.16 71-489X.2012.21.120

作者：段新濤，博士，副教授；張恩，博士生，講師。