高校實驗室隊伍建設研究

吳蘭蘭

華中農業大學工學院 湖北武漢 430070

隨著教育改革的不斷深入以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的出臺，實驗室在高校教學中的地位越來越重要。作為學校的重要組成部分，高校實驗室是教學和科研的基礎和保證，是知識創新和科技創新的重要基地，是培養創新人才及提高師生動手實踐能力的搖籃，是展現高校辦學實力的重要標志。因此，實驗室的建設直接影響著人才培養質量和科研水平。但是實驗室的建設水平除了取決于是否擁有先進的設備資源及完善的管理體制外，還在于是否擁有一支結構合理、技術一流的實驗技術隊伍。

1 實驗技術隊伍的現狀

實驗室是高校開展教學和科研工作的基礎和保證，是促進產、學、研協調發展的平臺。一方面，實驗室服務于教學環節，為高校和社會培養研究型學術人才；另一方面，實驗室服務于科研項目，為教師和學生參與項目或課題提供了硬件保障。學生通過在實驗室進行實驗研究，既鍛煉了動手能力，升華了理論知識，又對提出的科學問題進行了解答和驗證，為科研成果向現實生產力的轉化提供了關鍵技術。隨著科學技術的飛速發展，高校增大了對實驗室建設的投入，不斷更新實驗技術和實驗儀器設備，在很大程度上為實驗室發展提供了良好的物質保障；但是，實驗室技術隊伍的建設卻得不到相應的重視，嚴重制約了實驗室的正態發展。主要表現在：

(1)實驗技術人員不受重視。相比一些發達國家對實驗技術人員的重視，我國實驗技術隊伍處在被忽視的地位。我國高校實驗技術人員一直作為教輔人員存在，是輔助教學、服務教學的二線人員。這種重理論、輕實驗的傳統觀念，嚴重影響和制約著實驗室隊伍建設和發展，極大影響著實驗室建設。雖然隨著教育體制改革的不斷深入，各高校對實驗室管理及工作比以前有所重視，但相比教師隊伍而言還是存在不小的差距，在福利、待遇、培訓等方面和教師存在著極大差距，學校對實驗技術人員和理論課教師制定的有關政策，沒有一視同仁。以我校為例，同一級別職稱的實驗系列人員比教師系列人員的崗位津貼少兩個檔次，很大程度上挫傷了實驗技術人員的信心和積極性。而且高校的很多項目以及出國培訓的機會等都限定理論課教師申請，變相地認為實驗技術人員不需要補充“能量”。這些因素很大程度上挫傷了實驗室技術人員的積極性，嚴重影響了實驗室技術隊伍的穩定及發展。這種現狀也導致不少人認為從事實驗室工作低人一等，只是輔助性工作，不如搞理論教學和科研等工作有前途。在這種氛圍下，高水平人才招不進來，一些研究生尤其是博士研究生不愿意到實驗崗位工作；招進來的人員，因為沒有大的發展空間及平臺，而不愿意待在這個崗位，技術人員大量流失，造成實驗技術隊伍長期處于不穩定狀態。

(2)實驗技術隊伍比例不合理。實驗技術隊伍是高校實驗教學工作的骨干力量，其思想素質、業務水平及創新能力直接影響實驗室建設的整體水平。要提升教學和科研的整體水平，充分發揮實驗室的重要作用，光靠先進的儀器設備是遠遠不夠的，還要建立起一支結構合理、業務突出、能力卓越的實驗技術隊伍。目前受傳統觀念的影響，某些高校領導普遍認為實驗技術人員的工作職責是開關門、保管儀器及清潔實驗室衛生等，無需高學歷人才，造成實驗室工作人員的學歷不高，專科、本科學歷偏多，甚至有些高校實驗室成為安置復員軍人的地方，學歷結構極其不合理，嚴重影響實驗室乃至整個學科的發展。而學歷偏低直接導致職稱難以評定，造成實驗隊伍中具有初級職稱和中級職稱的人員多，具有高級職稱的人員較少。目前我院由于沒有針對實驗技術人員的相關培訓，導致職稱評定進展緩慢，實驗室隊伍中高級職稱僅有1人，而且年齡已超過50歲；中級職稱3人，剩余的是工人和退伍軍人。而且我校實驗技術人員的職稱評定是在全校范圍內評選，名額十分有限，高級職稱很難評上，目前我院沒有副高級職稱實驗技術人員，大多都是初級和中級職稱人員。實驗室隊伍年齡結構老化嚴重。

(3)實驗技術人員培養極度缺乏。近年來，隨著高校的不斷改革及國家資金投入的不斷加大，實驗室設備也不斷更新，儀器檔次越來越高，大型精密及貴重儀器設備越來越多。高校實驗室的硬件設備建設發展快速，但實驗技術人員的培養和建設一直沒有得到實質性改善和提高，許多高技術含量的大型精密儀器設備得不到科學的維護和保養，極大地影響正常的實驗教學與科研，進而影響了實驗室總體水平的建設。建立一支高水平實驗隊伍是建立一流實驗室的核心。但是由于長期以來受到重理論輕實踐的影響，一些高校對實驗室隊伍建設不重視，缺乏中長期發展規劃，與教師隊伍相比，實驗室技術隊伍的培訓工作顯得非常薄弱，不僅缺乏隊伍建設的專項經費和課題，而且對實驗技術人員攻讀學位、參加進修培訓等方面也沒有相應的政策扶持。有的院系領導甚至認為實驗技術人員只要能夠完成“教輔”任務就可以了，沒必要去進修學習提高能力。這種認識導致很多實驗技術人員多年來得不到專業技術方面的培訓和學習進修提高的機會，就連參加相關學術交流會或到兄弟院校參觀學習的機會都很少，技術儲備與人員素質得不到及時提高。另外，實驗室技術人員大部分時間消耗在儀器維護和實驗室管理等瑣事上，很難有時間及精力來提升自己的專業知識和技能，更沒有時間和精力來提高自己的科學研究水平及培養高層次人才的能力，實驗技術人員的積極性和創造性得不到有效發揮。

2 實驗隊伍建設的探討

隨著高等學校教育改革的進一步深化，學校把人才培養作為強校的關鍵任務，采取積極措施提高師資水平，但是對實驗室隊伍的建設卻未采取有效措施，也沒有制訂相關政策，其培訓和工作條件沒有得到根本改善，極大打擊了實驗技術人員的積極性，致使大量優秀人才流失的同時，很難吸引優秀人才進來。高校實驗技術隊伍是學校事業向前發展的基本保障條件之一。要全面提升學校的科研整體水平，充分發揮實驗室的重要作用，僅靠先進的實驗設備是遠遠不夠的，還必須努力提高實驗技術人員的綜合素質，建立起一支結構合理、人員穩定、素質優良的實驗技術隊伍。

(1)轉變觀念。英國科學家培根說過“一切科學都是實驗科學”，無論基礎理論研究還是應用科技開發，都離不開實驗。實驗室不僅是學生接觸實際、鍛煉動手能力的場所，更是科學研究、技術推廣的基地。一所學校的實力和發展潛力，不是取決于學校的硬件，而在于學校的教學質量、科研成果及高素質人才的培養，這些成果的取得，必須由教師和實驗技術人員共同完成。近年來，實驗室技術人員的地位雖然在一定程度上比以前有所提升，但其受重視程度仍未提到應有的高度。因此，解放思想，轉變觀念，成為了提高實驗隊伍地位的前提條件。高校領導和教師應進一步認識到理論教學與實驗教學具有很強的正相關性，不應存在主輔之分，認識到實驗教學隊伍是高校師資隊伍的重要組成部分，重視實驗技術人員在教學科研與實驗室建設中的地位和作用，轉變傳統“重理論，輕實踐”的觀念，穩定實驗隊伍。要充分肯定實驗技術人員的工作成績，積極為他們創造和諧的工作環境，充分發揮其在實驗室建設與管理中的作用；弱化教師與實驗技術人員的身份界限，提高實驗技術人員的地位和待遇，教師系列和實驗系列同一職稱應享受同等待遇；對工作認真踏實、取得豐碩科研成果的實驗技術人員要進行表彰，肯定其工作成績，鼓勵其創新精神，徹底改變實驗技術人員“地位不高”的現狀，激勵其工作熱情，調動其工作積極性、自覺性和創造性；通過設立各種基金項目和課題，為實驗技術人員提供展示平臺，通過科研和教研課題項目，展示其才能，體現其價值，給實驗技術人員一個積極向上的工作環境和氛圍。

(2)制定相關培養機制。實驗室工作是一項專業性、科學性、技術性都是強的工作，隨著科技發展，高新技術、高新產品的開發利用，實驗室設備、實驗技術、實驗手段不斷更新，課程結構體系不斷調整，要求開設高難度教學和科研實驗項目，這些都對實驗技術人員的知識結構和專業技能提出了更高的要求。提高實驗技術人員的素質不僅需要實驗技術人員自身積極進取，還需要學校提供相應的培養制度和扶持政策，要像培養中青年學術帶頭人那樣有計劃地對實驗技術人員進行各種業務培訓。首先，針對實驗室人員緊張及結構不合理的現象，采取各種有力措施，出臺激勵機制，不斷吸引高學歷、高水平的專業技術人才，尤其是具有碩士、博士學歷的人才，補充到實驗隊伍中來，從源頭上提高實驗室隊伍的學歷層次及整體水平，建立素質優良、結構合理的實驗技術隊伍。其次，對新引進技術和現有實驗技術人員，要有相關政策支持和鼓勵，要像重視理論教師隊伍建設一樣重視實驗技術隊伍建設，鼓勵年輕實驗技術人員通過在職攻讀碩士、博士學位等方式，提高實驗技術人員的綜合素質，奠定培養創新人才的師資條件，使其知識結構與專業技能得到提升。具體表現在：

①完善培訓制度。提高實驗室隊伍綜合素質，除了建立靈活機動的用人機制外，還要建立相應的培訓機制，采取有力的培訓措施，切實提高實驗室隊伍的知識結構與專業技能。有計劃地對實驗技術人員進行專業技術培訓，拓寬知識面；結合實際需要，組織有關人員到國內外著名大學或科研院所參觀、學習先進經驗、手段和實驗技術，掌握最先進實驗儀器的使用方法，拓展實驗技術人員的視野，了解新技術、新設備的發展趨勢，通過培訓提高實驗技術人員的理論水平和實踐技能。加強學術和講座交流，努力做好實驗技術人員帶頭人和骨干的培養和選拔工作。

②提高自身能力。高校應該提供良好的工作條件，營造學術自由的氛圍，使實驗技術人員除了能參加學校開展的培訓外，還愿意并且有精力在業余時間來提升自己能力。實驗技術人員要具有自我發展、自我培養的意識，加強自身建設、勇于創新，要有針對性地全面提高自身的業務水平和科學文化素質，更好地為教學與教研服務。

③制定鼓勵機制。對改進實驗室設備儀器或自主研制開發儀器設備的實驗技術人員要有相應的激勵機制和措施，鼓勵和培養實驗技術人員創新能力和主動動手能力，充分發揮實驗室的潛能和利用率。制定相應的鼓勵政策，鼓勵實驗技術人員將他們開發的實驗技術和成果應用于教學或開展創新型實驗項目。鼓勵實驗技術人員積極發表實驗教學和科研方面的論文，提高學術水平，為學院乃至學校的科研事業服務。

(3)完善管理和激勵制度。實驗室規章制度對實驗室科學、規范及制度化管理起著重要作用。為了保障實驗室得以科學利用，必須建立一系列完備的規章制度，使實驗室管理規范化、科學化，使實驗工作有章可循、有據可依，確保實驗室高效有序地運轉。實驗儀器設備的管理水平和使用效益直接影響到實驗質量，因此，加強實驗室儀器設備的維護管理，提高使用率和使用效益是實驗室建設發展中至關重要的一部分。為了合理和最大限度地使用實驗室儀器設備，在管理制度方面可以做出相應的調整和規劃。如科研實驗室一般是針對教師和研究生開放的平臺，但是也可以在科研實驗儀器的閑置期，引導部分優秀本科生進行大學生創新型項目研究，培養學生的創新能力，發揮實驗室在高校培養創新型人才中的作用。為了提高實驗室的管理水平，對實驗技術人員建立定期考核及評估機制，將科研實驗室的開放程度、服務質量、實驗設備的利用率及學生和教師對實驗室管理的滿意程度等作為實驗室評估的重要依據。根據不同實驗室的工作性質和形式，把考核結果與晉級、獎金分配等聯系，激發實驗技術人員的工作熱情，提高他們的積極性。尤其在獎酬金分配制度上，應對實驗技術人員有所偏重，提高其地位。另外，通過科技創新項目、專用實驗設備研制等高水平建設項目，吸引一批有志于創新、開發實驗項目的人才進入實驗隊伍，擴充實驗技術隊伍的力量。對于取得的優秀成果要給予獎勵，以調動實驗技術人員的積極性和主動性。通過各種有效措施，促進實驗室的良性發展。

3 結束語

實驗室隊伍建設是實驗室建設的關鍵環節，是培養復合型創新人才的有力保障，是開展科學研究及推廣創新成果的主要力量，高校應該重視實驗技術隊伍的建設，通過解放思想、提高認識、加強培訓、完善機制等方面的改革，建立一支綜合素質高、結構合理、人員穩定的實驗技術隊伍，從根本上實現高等教育的發展。

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