多媒體幫助實現小學音樂教學目標

楊光

藝術課程標準中指出：“藝術課要重視學生在學習藝術中創造美和鑒賞美的實踐，通過音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術學科的綜合聯系，使學生的藝術經驗不斷得到豐富和升華，獲得鑒賞的能力和健康的審美情趣。”隨著社會對音樂人才的需求量越來越大，促使更多的人開始重視起音樂來，音樂學科的教育變得日趨重要。

隨著多媒體技術的不斷創新，更多的教師嘗試將其融入到音樂教學中，培養小學生對音樂的欣賞力，發展小學生的多元智慧。多媒體教學利用其獨特的科技手段，在課堂上幫助教師很好地完成這些內容，使音樂教學不再枯燥、乏味，不再是教師領唱，學生跟唱，而是通過一些音像的渲染，讓學生進入到富有藝術旋律的情境中，不知不覺地沉醉在優美的音樂聲中。教師在這樣的情境氛圍中教學，會取得事半功倍的效果。

1 多媒體教學在小學音樂課程中的作用

小學音樂教學是以培養學生的審美能力和藝術修養為目標，發展學生的創造性思維，陶冶他們的情操，為他們喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。以往的傳統教學模式過于單一，學生已經不能滿足一支粉筆、一塊黑板、一架鋼琴或者錄音機的教學模式，而是渴望更加多元化的學習情境。多媒體教學改變傳統的音樂教學模式，在小學音樂教學中，合理地使用多媒體技術，并與傳統教學手段有機組合，可以充分發揮多媒體的優勢，增強教學力度，擴大教學信息含量，激發學生學習興趣，促進教學效率提高，因此在音樂教學中發揮巨大的作用。

相較于傳統教學手法，多媒體具有很多的優勢。如它可以激發學生的學習興趣，增強課堂活力，調動學生主動性，將學生的注意力吸引過來。以往音樂課堂模式單一，教師只是憑借黑板、粉筆來進行教學，這些對于現代的青少年已經沒有足夠的吸引力。多媒體能夠融合聲、色、光、影等現代科技技術于一身，經過教師的加工和巧妙設計，能夠迅速吸引學生的眼睛，全身心地投入到學習中來。在教學中運用多媒體技術，可以激發學生學習音樂的熱情，使學生自覺主動地參與到課堂中來。

如在學習《鴨子拌嘴》的時候，多媒體課件就幫了大忙。這節課的目的是通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂，并讓學生知道各種器樂能生動地表達一定內容。在這節課中，筆者安排學生看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到的樂曲中有哪些打擊樂器，并播放每種樂器的音色。如此一來，學生對每種樂器從音色和形狀都有所了解，并且印象深刻。接下來筆者引導學生進行展開想象，用自制的打擊樂器來表現一只小狗啃骨頭的聲音，然后用自己的方式來創作一首《鴨子拌嘴》。學生在這個過程中激發興趣，紛紛進入創作之中。這時筆者又見縫插針地講解小鈸、水镲、大鑼、木魚等各種樂器的形狀和音色特點，讓學生在一種歡快的、激昂的狀態中學到知識。

2 多媒體教學，讓學生在美的意境中徜徉

在小學音樂課堂教學中，正確運用多媒體，能夠讓音樂課更顯得形象、生動、直觀，從而使學生印象深刻。學生對于錄像、音頻、圖片、動畫等綜合信息十分感興趣，這些多媒體信息能調動起學生的主觀能動性，對于優化課堂教學、提高教學效率和提升學生的審美能力有著很好的效果。可以利用學生的這一特點，將多媒體科學、合理地應用到音樂課堂教學中，以此來提高音樂教學水平和質量。

和諧的氛圍、優美的情境是良好課堂的開始，也是學生能夠進入狀態去學習的前提。小學生雖然年紀不大，但是他們在潛意識里已經萌生愛美的意識，渴望去追求美、感受美，而音樂能夠豐富人們的感官世界，讓人愉悅，因此一直深受學生的喜愛。在上課伊始，如果能夠有意地創設教學情境，讓學生深入美好的音樂氛圍中去，盡早進入學習活動的最佳狀態，就需要多媒體來幫忙了。可以播放與課程內容相關的動畫或者圖片，讓學生談一談感想；或者播放一段音頻文件，讓學生通過聲音去聯想畫面。這樣帶有啟發性質的引導，能夠調動學生的感官和積極性，使其在輕松愉快的狀態下接受知識，開動腦筋，迫不及待地想要進入到學習中去。

如在教學生演唱《種太陽》這首歌的時候，筆者首先在大屏幕上放映幾張草木凋零、寒風瑟瑟的圖片，以及南極、北極冰天雪地的場景。伴著北風呼嘯的聲音，筆者問學生：“你們看到這些畫面，想到了什么呢？”學生都縮著脖子，紛紛回答說：“冷！”接下來筆者便對學生說：“是啊，在圖片中我們看到了寒冷。可是有一位小朋友，他有一個美麗的愿望，就是要驅趕寒冷，讓這個世界的每一個角落都充滿溫暖的陽光。今天我們就來學習這首《種太陽》。”輕輕點一下鼠標，冰天雪地的寒冷畫面立刻變成陽光明媚、草木發芽、春意盎然的場景，背景音樂響起歡快的旋律，學生一下子從寒冷的冬天來到春暖花開的春天，立刻進入到歌曲的情境中來，陶醉在《種太陽》那歡快活潑的曲調中。在這節課中，多媒體起到很好的引導作用，也為學生架起體驗情境的橋梁，讓他們通過對比，如同身臨其境般地感受到音樂的無窮魅力。

3 小結

由于年齡的特點，小學生的審美觀點都是單純的、樸素的。多媒體教學在一定情境下培養了學生的審美意識和情趣，提高了他們的學習興趣。實踐表明，多媒體技術在音樂教學中的運用，能夠收到很好的教學效果。它可以創設情境，調動學生積極性；直觀形象，化難為易，提高學習效率；促進思維發散，發展學生創造美。然而多媒體音樂不能完全取代傳統的教學手段，不能對傳統的教學手段全盤否定和排斥，而應該把現代教育技術手段與教師的引導啟發和學生的實踐活動相結合。多媒體教學只是一個輔助手段，應該根據教學實際多種教學手段協調互補，才能更好地優化音樂教學。

[1]張志華.淺談小學音樂教學中多媒體對學習興趣的影響[J].讀寫算:教育教學研究,2011(34):252.

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[3]樊一涵.多媒體教學在小學音樂教學中的運用的思考[J].教師,2010(30):75.