多媒體信息技術下的中學體育教學探索

于建光

平度市成人中等專業學校 山東平度 266738

20世紀90年代以來，多媒體技術的迅猛發展，使一直以來依賴板書、掛圖等進行教學的中學教學得到很大的改變。承擔著提高學生身體素質，為學生全面發展服務的中學體育教學，該如何運用發達的多媒體技術提高教學水平，是當前中學體育教師必須認真思考的問題。下面，筆者結合多年的體育教學實踐，談談中學體育教學中多媒體技術的運用方法與優勢。

1 積極運用多媒體信息技術，增強中學體育教學效果

1.1 發揮多媒體方式多樣性，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。當前中學體育教學中，學生表現出對體育課興趣不大，不愿意投入的傾向。出現這種現象，有家庭的原因，有社會的原因，同時也有中學體育教學缺乏吸引力的原因。多媒體技術具有聲音、圖像、視頻、動畫等多種手段，完全可以將中學體育課堂變得豐富多彩。相對于黑板與掛圖，多媒體技術與多媒體設備的應用，可以在體育理論教學中為學生詳細分解體育動作，可以在實踐教學中讓學生欣賞到各個體育領域的經典，也可以為學生提供豐富的體育學習內容。即使是身體技能很差的學生，也可以通過多媒體的回放技術，看到自己動作的偏差在哪，進而有針對性地糾正動作，完全體育學習。可以說，多媒體技術與多媒體設備的運用，滿足了學生的求知欲和求新心理，能夠有效激發學生學習興趣，調動學生參與體育教學的積極性，并實現學生從體育教學中得到樂趣的目的。體育教師要充分發揮多媒體方法多樣性，以營造互動、直觀的教學情境為重點，科學安排教學過程，增強教學效果，使學生愿意學、主動學并積極參與。

1.2 利用多媒體技術，營造積極互動的學習情境

中學體育教學中，往往容易出現教師自講自話，學生各做其事。這主要是因為中學體育教學中沒有營造出師生互動、共同參與的學習情境，使教師很難帶動學生，學生也很不愿意參與到教師的教學中去。多媒體技術與多媒體設備的運用，則可以為中學體育教學營造出積極互動的學習情境。一方面，教師要學會利用多媒體的對話設備，在課堂教學中貫徹以學生為主體的教學思想，給學生充分的話語權，方便學生發表自己的看法，并讓學生彼此間交流，改變一直以來體育教學課堂是教師唱獨角戲的情況，使學生與教師一起完成體育課堂教學。另一方面，教師要積極引導學生利用現代發達的互聯網絡和豐富的教學資源，主動提前介入體育教學內容，通過向學生布置搜集各種體育教學素材等途徑，使學生學會用、也愿意用多媒體技術參與中學體育教學。利用多媒體技術，營造積極互動的學習情境，重點是如何在課堂教學中提高學生對課堂的參與性。可以是學生參與教師的課件制作，也可以是學生有好的多媒體內容時充當“教師”。通過這種角色的互換，使學生更有興趣學，也更主動地理解知識、掌握知識。

1.3 發揮多媒體課件優勢，使技術動作教學不再是困擾

中學體育課程相對于語文、數學等課程，對學生的動手實踐與親自參與要求更多，也只有學生在學習后親自做動作，才能真正實現教學目的。在中學體育理論教學中，由于內容枯燥，學生興奮點少，很難取得令人滿意的教學效果。而在實踐教學中，同樣會存在這種問題，技術動作在一瞬間完成，復雜的多環節動作，使學生難以看清楚，也很難學會。如田徑的投擲項目、跳高的空中動作以及武術的動作套路，都很難通過教師的講解就得以掌握。即使是教師自身水平較高，能夠進行標準的動作示范，這些日常生活中學生較少接觸的動作，依然給中學體育教學帶來極大的困難。運用多媒體技術，則可以改變這種現象，教師如果能根據教學內容科學地制作多媒體課件，不僅可以提高學生學習的積極性，更可以通過直觀的圖像、視頻、動畫等方式使學生迅速理解和掌握體育理論知識。

如前面講到的投擲項目、武術項目以及跳高項目的技術動作分解，都可以方便地使用視頻、動畫為學生反復講解，幫助學生理解掌握動作要領。如教學跑步時的呼吸系統功能時，可以制作有關人們呼吸時氣體的流向，使學生明白如何呼吸才能更均勻地分配體力，完成長跑等項目。如進行足球理論教學時，可以播放有關馬拉多納、梅西等足球明星的比賽訓練視頻，在讓學生欣賞世界最優秀足球運動員英姿的同時，講解有關傳球、停球等技術理論知識。如此一來，不僅使學生愿意上體育課，更可以從課件中完成體育教學。

1.4 借助多媒體設備，提高學生分析問題與解決問題的能力

傳統體育教學中，教師對學生所做出的各種技術動作，只能模糊給予評價，對于學生而言，無法給予積極、準確的評價，對他們的學習積極性是個挫傷。如果在體育教學中運用多媒體設備，把各種體育運動技術的動作要點、難點與要點以及容易出現的問題制作成課件，并給予正確的糾正方法，放給學生看，與學生共同分析比較，提出解決糾正的方法，可以逐步培養學生分析問題解決問題的能力。

如在背躍式跳高教學中，事先制作從不好到優秀等幾個級別的模擬動畫，為學生進行講解。然后對學生跳高動作進行錄相，再通過投影設備將二者進行比對，可以讓學生很清楚地看到自己的動作達到什么樣的級別，再自己進行分析，在教師的指導下，糾正具體的助跑、起跳、躍桿和落地等動作，從而真正熟悉、掌握背躍式跳高動作要領。通過動畫慢放等方法，教師只需要進行簡單的示范，就可以使學生更好地對待自己的學習過程，強化他們對知識要點的掌握，增強體育課堂教學的效果。

2 中學體育教學需要克服多媒體信息技術運用的誤區

2.1 避免對多媒體信息技術過度依賴

在一些中學體育教學中，無論是教師還是學生，都表現出對多媒體信息技術的過度依賴。多媒體課件的使用，本是豐富教學手段，提升教學效果的好方法，但有些教師用課件替代教師的講解，讓學生直接面對冰冷的機器，雖然內容更為豐富，但學生學習的積極性受到影響。對多媒體信息技術的過度依賴，忽視了教師的創造性，重學而不重教，對學生通過體育學習鍛煉提高綜合素質無益。因此，要避免對多媒體信息技術的過度依賴，堅持教師與學生為主體，借助多媒體解決教學難題，掌握知識要點，進而增強教學效果。

2.2 避免多媒體信息技術使課堂變味

過多地使用多媒體，用各種教學錄像甚至是比賽錄像填滿課堂，是一些教師開展中學體育教學的做法。誠然，互聯網的發達，讓教師可以很方便地在互聯網上找到體育教學所需的資料。但事實上，多媒體信息技術只能是手段，中學體育教學效果的優化，關鍵還在于教師的認真教和學生的認真學，如果只是不停地觀看各種互聯網資料，甚至成為看電影、聽講座的場所，使課堂變味，收到的效果可能適得其反。

3 結束語

中學體育教師要正確認識多媒體信息技術的積極作用，通過科學運用多媒體信息技術，激發學生學習興趣、營造學習情境、提升教學環節，增強中學體育教學效果，讓多媒體技術成為中學體育教學的強大助力，為學生的全面發展服務。

[1]王永玲.多媒體技術教學在中學《體育與健康》課程中的應用初探[J].西北成人教育學報,2011(3):71-73.

[2]邵振華.淺談信息技術在體育教學中的作用[J].中國信息技術教育,2010(6):62.

[3]李文平,鄭濤.信息技術在體育教學中的應用[J].讀與寫,2010(9).

[4]徐建新.巧用信息技術，提高體育課堂效益[J].中國信息技術教育,2010(18):64.